辽宁省大连市长海县大长山岛镇中心小学 116599
摘 要：新课改无论是对小学数学，还是其他学科，都提出了新的改革要求，在素质教学的基础上，更加强调学生能力的提升和学习自主性的提高，这促使教学方法的改革势在必行。小学数学属于基础学科，对学生的逻辑思维能力、数学思维和分析能力等有重要的锻炼作用。传统教学忽视了数学对学生内在精神的影响，导致教学方法形式化，学生依靠记忆来学习数学，这无法形成长久的教学效果，更难以发挥学生的内在潜力。本文笔者提出几点创新教学方法，希望可以改变小学数学教学的这一困局。
关键词：新课改 小学数学 教学方法
对小学数学教学方法进行创新，先要搞清楚几点教学的关键要素，从组成上看，自然是教师、学生以及教材，而这三者之间的联系便是教师用教材还是教教材，学生学教材还是学知识，教师教学生还是指导学生，做对这三道选择题，基本的教学思路也就出现了。创新教学方法，要突出学生的学习地位，教师自然处在指导学生的状态中，积极引导学生自主学习；创新教学方法，要突破由教材限制的传统教学思路，教师自然需要去使用教材；创新教学方法，学生学习的是一种能力，一种意识，从而进行自我学习和提高，自然学习的是知识，而不是简单的教材内容。为达到这些目的，教师的教学必须从以下几个方面做改变。
一、改变课堂导入方式，强调学生角度
教学的导入方式多种多样，一般教师可以根据教学需求进行选择，新课改要求教师将学生的需求放在首位，即要根据学生的需求来选择导入方式，以充分吸引他们为目的。改革方面并不难，只要稍加注意，学生在导入环节所扮演的角色即可。例如传统的导入方式中，复习导入是最常见的，让学生通过简单的复习回忆起上堂课的知识，和本节课的相关，进而导入。但是教师往往容易犯“一言堂”的情况，并未摸清学生的“底”，就自行进行指导复习，学生可能还未完全回忆起来，就已经被代入新课。所以这样的导入与其说是给学生准备的，不如说是给教师自己准备的，其效果甚微。同样的复习导入，教师可以通过提问学生问题，提供问题出现的场景等，来让学生发现需要复习的旧知识，进而自行探究，合理复习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，课堂导入的方法还有很多，如多媒体导入方法，通过复习相关知识的推理特点，由简及繁引入本堂课的知识，并以多媒体来降低黑板对学生的视觉“压迫”；再如游戏导入的方法，学生通过玩游戏来发现本堂课的重点，为了更好地“玩游戏”而学习。所以课堂导入强调学生的参与过程，只有他们真正参与进来，教师才能够了解其基础，并且使其发现本堂课的学习意图及意义，激发其探究欲望，铺垫学习氛围等。
二、改变课堂问答方式，互问互答重交流
新课改重视学生的主体地位，也要激发学生“爱问”的精神。小孩子其实都是十万个为什么，只是他们或是因为害羞，或是因为害怕老师，又或是因为对自己不自信等，不爱在课堂上问问题。要想提高小学生在课堂上的互动性，教师能做的有很多。首先可以保证一个宽松的学习环境，在课上课下都与学生进行积极的交流，这样学生才会不感觉到课堂氛围有什么变化，在课堂上也表现出积极的问问题精神。当然，教师也要注意对课堂氛围的调整，采用一些幽默、生活化的语言，拉近学生与数学知识之间的关系，使他们喜欢提问，爱提问；再者要尊重学生的每次提问，不管学生的问题有多么“无厘头”，都要认真解释，并且肯定他们爱问问题的品质，鼓励其他学生向其学习，渐渐地让学生养成问高品质问题的能力。小学生的数学基础比较少，所以询问的问题可能会相对基础一些，教师除了要耐心地解释之外，还要通过一些形象的手段，帮助学生理解。只有学生能够融入课堂，融入教师讲课的氛围之中，才更愿意去与之交流、提问。当教师向学生提问时，若是学生出现卡壳的情况，不要立马让他们坐下，教师解答或是邀请其他同学，而是鼓励和引导他们完成思考，渐渐理清思路，得到答案，即使没有得到最终的结果，也要保证学生进行了这个思路。否则，会打击学生的信心，或是造成学生的依赖心理，而只要让他们思考了，这本身就是一种进步，他们也会更愿意进行思考，做得更好。
三、采用游戏教学的方式，增加数学趣味性
游戏对于小学生来说，是最好的学习方式，也是从幼儿园到小学的一个过渡，帮助学生形成更好的思维基础，也在游戏的过程中培养团结、竞争的能力，优化品质。小学数学多是一些比较简单基础的数学知识，小学生的生活经验也不够，采用游戏的方式一举两得，既能够学习简单的知识，又可以增加与生活的联系，增加生活常识和技能。当然，传统课堂中也有比较多的数学游戏，只是在教学中缺乏逻辑性，要么游戏比较单调，要么就是过于活泼而丧失了数学的教学意义。正确使用数学游戏，需要注意结合学生的特点和本堂课知识的特点，并且尽可能结合生活情境。
总之，新课改下，小学数学需要改变传统的教学局面，一些传统方法可以经过创新之后继续沿用，发挥其高效的教学指导效果。但必须突出的是学生的主体地位，提高其自主学习积极性和能力，并且要求教师能够积极参与到学生学习过程中，“打成一片”，形成潜移默化的教育。
参考文献
[1]徐珍 分析新课改下小学数学教学方法创新[J].求知导刊，2014，（4）。
[2]贺飞 新课改下小学数学教学方法创新初探[J].家教世界，创新阅读，2012，（11）。
论文作者:张丽君
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/26
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