山东省济南市历城区唐官小学 250100
摘 要：小学阶段的教学正处于学生学习的起步阶段，也是学生奠定扎实基础的关键阶段。而数学作为小学阶段最重要的学科，其知识的逻辑性与应用性对学生的学习方法与过程有着高要求。家庭作业的有效设计有利于学生巩固课堂知识，发散思维进行举一反三，能对其进行熟练运用从而解决生活中的问题。在素质教育的提出与推行下，新课改要求对学生减负，这就使学校与教师在如何减轻学生的课业负担这一问题上进行不断的摸索与创新。本文主要从家校合作方面指明作业优化的重要性，针对目前小学数学作业设计中存在的问题提出合理化建议。
关键词：小学数学 家校合作 作业设计 优化
随着时代的飞速发展，教育领域对教学的要求不断提高，以适应新时代的发展。素质教育的提出，不仅要求学校与教师转变教学方式，充分关注学生的主体地位，对于家长自身素质的发展提高也有着更高要求。家庭作为影响学生学习生活的因素之一，家校合作的作用逐渐显现出来。作业作为学生学习的辅助手段，在对其设计与布置上要进行合理有效的规划，这有赖于学校与家长双方的合作。
一、小学数学作业优化的重要性
数学作为一门在学生学习生活中贯穿始终的学科，其重要性不言而喻。而作为起步阶段的小学数学学习有利于学生为未来的学习奠定扎实的基础。数学学科的学习注重对学生思维的培养，旨在提高学生的应用能力与实践能力。作业设计在整个数学学习过程中占据重要地位，科学有效的作业设计不仅对教师课堂上的新授内容进行巩固强化，加强学生的理解记忆，更是对教师本身专业素养的体现与肯定。新课改对学生减负的要求，强调了优化小学作业的重要性。而家校合作对于小学数学作业设计的优化使得对学生作业的布置更科学合理，有利于学生对于专业知识的巩固与掌握，提高学习效率。
二、目前小学数学作业设计中存在的问题
减负的提出，对学校传统教学模式下的作业布置产生了巨大的冲击。在进行作业设计的优化中暴露出众多问题。
1.没有针对学生的个性特征进行作业的设计。学生在每一阶段的学习与发展都不会趋同，同一阶段的学生在学习过程中也会体现出不同的特征，这就要求教师在进行数学作业的设计时要充分考虑学生的个体特征。目前大部分数学教师依旧没有正确地认识到这个问题，对于作业的布置依旧是按照统一标准进行布置，导致部分学生完成度高，掌握充分，而另一部分学生则非常吃力，作业负担加重。
2.作业设计不断重复。数学知识富有逻辑性，存在众多的知识重点与难点。这就导致数学教师在教学过程中对于知识重难点的讲解更注重对例题进行不断的解析，并在此基础上对学生进行作业布置，大多是对此类例题的重复演练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于数学公式的运用，同样是进行习题的不断演练，体现出应试教育下的教学模式，不利于学生思维的培养，使学生在反复枯燥的习题训练中逐渐丧失学习兴趣，打击学生的积极性。
3.批改作业缺乏时效性。由于对数学作业布置的重复性，大多以习题的形式出现，教师在对作业的批改上只重视结果而非过程，盲目追求作业批改的快速性，对学生在解题过程中的思考缺乏正确的引导，使学生产生过程不重要结果才重要的误导。另外，由于数学知识点的详细，教师在对作业的布置上注重量的发展，认为学生不断进行习题演练就能熟练掌握知识点，无法及时有效地对作业进行批改，缺乏时效性。
三、家校合作下小学数学作业的优化策略
1.作业设计多样化。数学作业不同于其他学科作业过度注重对知识的记忆与背诵，而是强调学生的思维培养与实践应用。这就要求教师要充分考虑学生自身的个体发展，与家长进行沟通了解，针对学生不同的掌握程度进行作业的设计。例如，在作业的布置上，可以设计两方面的作业内容，基础作业与拔高作业，根据学生自身的学习程度进行拔高作业的选做。教师还可以进行小组作业的布置，就不同程度的学生进行分组，引导其合理安排作业完成程序，结合自身特点完成相应的作业内容。
2.联系实际生活设计作业。数学教师在作业的设计上要注重理论与实际的有机结合，引导学生细致观察生活，发现生活与数学之间的联系，消除学生与数学学习之间的距离感，增加数学学习的趣味性。作业布置上鼓励家长参与进来，与学生共同完成作业，对学生的学习状况进行了解。如，学生在学习加减法内容时，引导学生观察父母买菜时进行的金钱交易。建立家长群，设计家长与学生共同完成的作业，如对双方身高的测量记录等，对学生进行引导，激发兴趣。
3.认真及时批改作业进行反馈。教师要合理布置作业，减轻学生的课业压力，及时有效地对学生作业进行细致批改，重视学生在解题过程中的思维变化，进行及时的纠正与引导，对于错误率高的习题当堂进行讲解，确保学生掌握。
综上所述，家校合作下的作业设计能有效解决目前作业布置中存在的问题，有利于学生学习效率的不断提高。因此，本文对此提出几条建议，希望对家校合作下优化小学数学作业设计有所帮助。
参考文献
[1]张芳 小学家校合作现状研究——以大连市甘井子区后牧小学为例[D].宁师范大学，2015。
[2]刘根和 基于小学数学作业的家校合作路径与策略研究[J]. 新课程(上)，2017，（7)。
[3]李璐莹 小学数学家庭作业多元化评价方式的应用研究[D]。
论文作者:刘延花
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：作业论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 教师论文; 阶段论文; 习题论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;