供给侧改革视角下加快老年开放教育发展的对策
张枝实
(浙江广播电视大学，杭州 310030)
【摘 要】 我国已经进入新时代，老年教育的问题随着社会主要矛盾的转变也日益凸显，在供给侧出现较大的结构性矛盾。基于此，通过对老年教育发展现状进行分析，归纳总结了老年开放教育的内涵和目标定位，并提出了通过开放体系、开放视野、开放实践形成老年开放教育新常态的政策建议。
【关键词】 老年教育；供给侧结构性改革；开放教育
2016年，习近平总书记强调，应“坚持党委领导、政府主导、社会参与、全民行动相结合，坚持应对人口老龄化和促进经济社会发展相结合，坚持满足老年人需求和解决人口老龄化问题相结合，努力挖掘人口老龄化给国家发展带来的活力和机遇，努力满足老年人日益增长的物质文化需求，推动老龄事业全面协调可持续发展”。[1]
发展老年教育不仅是打通教育要素流通环节、优化教育资源配置、实现教育发展战略目标的必然要求，而且对于挖掘人口结构变化带来的活力和机遇、推动供给侧改革、促进经济社会发展、加快构建和谐社会也具有积极意义。
由图3和图4可知，当黄精浸提液添加量为0.5%时，黄精酸奶的各项指标较好，酸度达到适宜值，口感相对良好，坚实度适宜，稠度相对较好，且黄精酸奶的稠度和坚实度测量值与感官评分具有较好的相关性。
一、老年教育的供给侧分析
近年来，我国各地积极实施老龄事业发展规划，逐步建立了覆盖广泛、面向全体的社会养老管理体系、服务体系、保障体系，[2]虽然形成了形式多样、渠道广泛的老年教育发展格局，在教育理念、内容、方式和制度上也不断完善，但是在公共服务供给方面仍存在不少矛盾。
4.做好市场信息建设。一是加强全县市场信息的收集，调查研究和整理分析；二是依托生猪运销者及县内定点屠宰场，搞好市场超前预测预报，控制总量平衡，减少盲目生产。
(一)“一岗难留”与“一座难求”——教学资源“潜增源”挖掘不足
近年来，由于中小学生数量锐减、学校撤并，大批教师“一岗难留”，只能离开教学岗位，而老年大学却普遍“一座难求”。出现这些情况，主要是由于教育资源在空间和层次方面出现错配。人口流动和人口增长趋势的影响是首要因素。另外，老年教育的初期形态可以说是“精英教育”，主要以城市为中心，保障离退休老干部学习、休闲的需求，导致城乡老年教育“马太效应”突出。[3]随着社会的发展和老年人需求的增长，老年教育亟待向普惠的“大众教育”转变，向广大基层、广阔农村覆盖。
(二)“社会提供”与“按需施教”——课程选择“需求度”距离尚存
在我国，组织、民政、老龄、教育、文化等部门建立了系统完备、层次广泛、形式多样、渠道丰富的老年教育办学体系，但老年教育发展至今，归口管理一直存在问题，条块分割现象严重，机构壁垒森严，办学力量分散，师资队伍不强，资源重复建设，同质化现象普遍，城乡、区域、不同人员间发展不平衡，学历与非学历的沟通衔接、互认转换困难重重。
老年教育是老龄工作体系的重要组成部分和尊老敬老的重要载体，也是保障民生的必然要求和全社会的共同事业，本质上属于公共产品和服务。因此，发展老年开放教育必须要坚持公平性和公益性的原则，致力于发挥开放优势，推动老年教育的快速、均衡和高质量发展，打破老年教育的城乡壁垒和身份限制，推动老年教育向农村、基层、社区扩展，向山区、海岛、贫困、民族地区倾斜，加快缩小城乡老年教育保障水平长期存在的差距，补齐结构性短板，加快城乡公共服务均等化进程。
(三)“传统养老”与“积极乐龄”——学习养老“认同感”普遍欠缺
随着生活水平和平均寿命的提高，在老龄人口中，高龄和失能老人只占约20%。70岁以下的老年人刚刚由中年步入老年，事业有成，身体健康，没有升职置业的压力，生活观念和习惯都已经转变，追求品质生活，精神需求和物质需求都很旺盛，能够继续为社会做出巨大贡献。但是老年教育的社会认同度还不够高，重视程度也欠缺，甚至有一些片面观点认为老年人再就业挤占了年轻人的就业空间。
通常来讲，社会关注的重点集中在基础教育和高等教育方面，家庭教育普遍重视对下一代的投入，老年教育往往是公共服务和家庭教育活动的短板。但老年也是人的生命的重要阶段，仍然可以有作为、有进步、有快乐。老年人若能处于良好的状态，就能有效地提高生活的质量。
二、老年开放教育的特点
老年教育属于社会公共产品，需求多样，受众广泛。在经济社会发展全局视野下，老年开放教育能够更好地纳入教育事业统一规划和布局，避免重复建设和资源浪费，通过社会化、多样化的保障方式，引导丰沛的多种教育力量和资源积极参与其中。老年开放教育广泛利用现代教育技术和数字化多媒体学习资源，推动建设云课堂、慕课堂、翻转课堂、互动课堂，让老年人不必为上课而奔波。通过“扩面建网”快速提升老年教育保障能力，从而实现老年教育由被动满足向主动服务转变，由部门分割向统筹协调转变，由教学资源单一固化向服务全生命周期转变，由满足物质文化需求向同时注重全面提升老年人生活质量转变。
(一)老年开放教育的内涵
老年开放教育能够突破时空限制，能够重视个体性差异，能够满足多样化需求，具有办学体系的开放性、办学视野的开放性、办学实践的开放性，能够很好地落实习总书记提出的“三个相结合”，从而更好把握人口老龄化的活力和机遇，满足老年人物质文化需求，助推老龄事业发展。
1.办学体系的开放性
首先，老年开放教育的覆盖面更加广泛。能够建立跨区域、跨系统的老年开放教育机构和专门化的网络学习平台,组建大规模开放式的教育网络。其次，老年开放教育的结构和布局更加合理。能够整合各类资源，形成主体多元、形式多样的办学机制以及学校老年教育、社区老年教育、远程老年教育、社会老年教育、老年人自主学习等多种形式并存的老年教育发展新格局。各种形式的老年教育之间取长互补、协调共进、共同发展，有效消除地区、城乡间老年教育的鸿沟，使老年学校“一座难求”的现象得到根本缓解。
以浙江省为例，2015年10月，浙江省编委批准建立了全国第一所省级老年开放大学。老年开放大学在党委领导、政府主导下，容纳多方力量，实施“平台一体、资源整合、协同运作、成果分享”的开放教育新模式、新方法，打造了老年开放教育“十分钟互动学习圈”。
2.办学视野的开放性
胡宏关于“心体情用”和“心兼体用”的内容，与王阳明的“心兼体用”在理论内容和表达方式上相同。然而，胡宏心性论中的“心”必须与“性”连接起来且需要以“性”为基本才能够形成本心。由此可见，“心”和“性”并不为一，而且体用关系和尚未发生或已经发生的关系时“性”和“心”之间存在主要关系。站在思想发展历史的角度看，从“性体心用”到“心性为一”的转变是完全科学合理的。
目前，老年教育在学习形式上已呈现移动化、多样化、个性化的趋势。高收入、高学历、高素质新老年人的现代信息素养较高，对新媒体、新技术、新网络运用娴熟，渴望在传统学校课堂、传统教育方式之外，基于互联网和移动网络，通过网站、社交APP等工具，实现O2O互动开放、弹性宽泛、灵活自由式的学习。[4]
1.7 免疫组织化学检测及判定标准 移植瘤组织使用10%福尔马林固定，石蜡包埋固定，切4 μm薄片，按说明书进行免疫组化染色。判定标准：在胞质或胞膜呈现黄色、棕色颗粒为ABCG2阳性，每个样本在200倍光镜下随机化原则下选取3个视野，取其平均值，四组共60个视野，用 IPP6.0( Image- Pro Plus)图像分析系统扫描并取每个样本的平均积分光密度值( IOD)进行分析。
3.办学实践的开放性
老年开放教育就是要推动有价值、有意义、有尊严的老龄化，实现老年人的健康自给、精神自养和幸福自足。老年开放教育突破了地域和时空限制，实现了“时时可学、处处能学、人人皆学”，真正把学习融入基本的生活方式，不仅能够更充分、全面地满足老年人康乐教育的旺盛需求，同时也能开发潜能、焕发激情，让老年人进一步提升原有专业技能，或者进入崭新的知识领域，找到回馈、服务、贡献社会新的渠道，通过老有所学、老有所求、老有所为，实现老有所乐、老有所用、老有所成。另外，老年开放教育也能够引导老年人坚定人生自信和价值追求，保持老骥伏枥、老当益壮的健康心态和进取精神，树立良好家风，更好地发挥言传身教、传帮带作用，浓厚学习型社会氛围，教育引导更多的人自觉承担责任、勤勉奋斗，进而巩固家庭养老的基础地位。
(二)老年开放教育的目标定位
新型的老年开放教育是以全体老年人为对象，针对老年群体的需求、爱好、生理及心理特点，旨在利用开放新系统、新视野、新实践，打通老年大学、社区教育、养老机构等体制壁垒，采取学历与非学历教育并举的措施，实现教育与养老的互联互通、优势互补、共同发展，促进老年人身心健康、终身发展，提升老年人力资本素质。
1.推动城乡公共服务均等化
老年人受收入、资历、健康、爱好等内因的制约以及地域、生活环境等外因的影响，个体间存在较大差异。老年教育的主体理念是健康教育、适应教育、快乐教育、生活教育，对老年教育在潜能开发和社会参与等方面的本质认识尚未到位，未能依据老年人的偏好和需求优化教育内容和形式，造成了老年教育教学活动难以有针对性地开展。
2.推动尊老、敬老、养老社会化
3.尊重个体，扩大老年教育获益面
3.推动老年服务产业化
老龄化趋势下，我国每年新步入老年的人口超过1 700万，老年人不仅有大量的增量人口，同时有1.5亿庞大的存量人口。老年人用品和服务需求巨大，产业链比较完整、层次性强、指向明确，老年开放教育有助于激活老年人游学、保健、运动、书法、绘画、摄影、烹饪等方面的需求，推动养老服务业在制度标准、设施设备、人才队伍方面全面提升，拓展发展空间。另外，老年开放教育不仅关注老年人的“康乐”，而且关注老年人的“补需”“增能”，即补充需求、满足需求、创造需求，提升自身素质，更好融入社会，积极发挥余热，推动“医、养、学、乐、为”各项老龄事业产业化发展。[5]
三、加快老年开放教育的对策
构建终身教育体系、完善老龄事业系统都离不开老年教育的可持续发展，要大力发挥老年开放教育的教学优势，采用多样化的学习形式和教学手段，汇聚优质资源，扩大教育受众面，促进教育公平，推动老年人在健康、参与、保障等方面不断优化，使老年教育的结构布局、办学质量能够得到整体优化，基本形成具有时代特征、布局合理、覆盖城乡、面向全体、根植社区、管理规范、教学有序、形式多样、特色鲜明的老年开放教育新常态。
(一)开放体系完善供给结构，释放老年人口红利
老年开放教育要在政府指导、社会参与的基础上，完善供给结构，通过系统联动、统筹协调提升保障活力，不仅提升老年人的个人素质，使其得以继续回馈社会，而且促进产业发展，加速完善居家为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老服务体系，培育老龄产业增长极，释放新的人口红利。
1.建立政府统管的指导机制
在齿圈淬火处理时根据供应形式的不同，可以通过淬火机床程序设定相应工艺参数完成自回火处理，还可以利用淬火余热实现齿圈与飞轮件的热装，减少整机厂齿圈热装工序二次加热带来的能源浪费，实现经济效益最大化；同时减小齿圈二次（重复）加热导致硬度降低退火的风险。
构建老年开放教育体系既要发挥好政府保基本、促公平的作用，保障基本投入，改善办学条件，也要充分发挥市场在资源配置中的重要作用，激发活力，厚植动力，推进老年教育发展。要根据《老年人权益保障法》《国家教育事业发展“十三五”规划》《老年教育发展规划(2016—2020年)》的要求，将老年教育纳入终身教育体系和地方公共服务体系，建立健全党委领导、政府统筹、职能部门密切配合、相关部门共同参与的跨部门协调管理机制，有效扩大老年教育资源供给。各级政府应将老年教育与社会经济发展的需要结合起来，通过政府购买、协调指导、评估认证等方式，提高教育保障效益。
2.建立社会参与的办学机制
激发社会组织举办或参与老年教育的积极性，推进老年教育办学体制多样化、投资主体多元化，完善“市场主导、力量整合、盘活资源、购买服务”的办学机制，形成一支专业师资为骨干、志愿者师资为主体、来源广泛、数量稳定、结构合理、规模适当的老年开放教育教学、管理和后勤服务队伍，充分做到“但求所用、不求所有”，形成“大社会兴办老年教育”的良好局面。同时，依靠“政府拨一点，社会筹一点、单位出一点、个人拿一点”的办法，建立以政府投入为主的多渠道经费筹措机制，为老年教育实体化办学提供有效的财力保障。
3.建立系统联动的协作机制
学生也把自己在家中阅读的书目及字数填写在阅读手册上，全班进行评比，学校定期评选出阅读量最大的前十名学生，授予“阅读之星”称号。
4.建立统筹优化的运行机制
为解决长期以来老年教育“多龙戏水”的管理瓶颈，要通过顶层设计、宏观指导，建立各级指导组织，在政策与标准制定、平台与网络建设、资源开发与整合、培训表彰与奖励方面不断加强统筹，构建长效机制和会商机制，使老年开放教育的教务与教学管理、学分积累与转换、质量保障与考核能够契合实际不断优化，师资岗位培训和继续教育能够更有计划性和导向性，全面提高教师业务水平和工作能力，保障师资队伍专业发展、绩效考核、职称评聘的待遇和权利。要根据老年人居家养老的实际和生理健康的特点，将增量重点放在基层和农村，优先发展城乡社区老年教育，优化老年教育供给结构。
4.落实权利，扩大老年教育保障面
(二)开放视野扩大供给规模，补齐教育公共服务短板
老年教育是当前公共服务的一大短板，以浙江省为例，当前全省老年人在学人数仅占老年人口的2%，老年教育还普遍未列入各地的重要工作范畴。扩大老年教育供给规模，需要视野的开放，不仅要面向全体，按需推进扩大覆盖面，也要关注每一个老年人的实际情况，将受教育作为一项权利，让老年人真正受益。
江西茶叶出口企业可以和省内各高校农业相关专业合作，建立茶叶相关科技项目，加大对茶叶机械化的研究，培养一批高学历的农业发展方面的人才。在研究茶叶科学化、机械化、可持续发展化的方向上形成具有高学历、高技术水平的人才队伍，成为江西茶叶发展的科技支撑力量。同时，加强对外贸业务人才和跨境电商人才的培养，尤其是对外贸谈判人员的需求。这将有利于在茶叶出口的外贸业务中使我方更具优势，掌握主动权。
创意产业覆盖范围非常广，手工制造、传统艺术、文化遗产、传统工艺都是创意产业的重要分支。近些年，在全球兴起的一场文化创意产业热潮将民间美术艺术推到了世人的面前。创意特色与本土文化渐渐成为文化竞争最核心的要素。[1]民间美术的传承不仅仅关系到文化凝聚力与民族自信心的培养，也对民间美术传承对国家文化产业的调整、转型、升级有着直接的指导意义。文化创意能够为民间美术的发展、传承、延续提供良好途径。[2]我国幅员辽阔、历史悠久，有着大量丰富的美术资源，包括木雕、刺绣、琉璃、堆锦、陶瓷、雕塑、漆器，都是非常常见的美术资源。
1.面向全体，扩大老年教育受众面
探索多元化服务模式，建立跨区域、跨行业、跨部门的老年开放教育管理体系，形成联系紧密、合作广泛、特色鲜明、形式多样的协作体系以及分工合作、优势互补、错位发展、区域联合的共享体系。既可以整合全域性、一体化的老年教育合作办学机构，也可以建立老年教育共同体、联合体或协作组织，依托系统力量和优势，推动各级各类老年教育机构、涉老服务机构间的合作，使教育布局更加合理、资源分布更加均衡、入学渠道更加畅通、学习服务更加便捷，办好家门口的老年学校，快速提升老年教育的规模和质量。
—瓜子二手车因在广告中使用了“创办一年，成交量遥遥领先”的宣传语，被北京市工商行政管理局海淀分局认定为虚假宣传，罚款1250万元
大力倡导老年教育“普惠性”理念，拓宽服务渠道，既要提供有质量的教育服务，也要提供最适宜的教育服务，还要努力提供个性化的教育服务。针对老年教育内容单一、形式单调、受众较窄的问题，从关注少数老人到普惠全体，从关注城市社区到覆盖广大乡村。积极培育老年学习小组、社团等组织以及网上学习群和学习圈，通过学习互动，促使老年人身心健康、安享晚年，克服由于年龄、身份转变而出现的失落感和危机感。[6]
2.按需推进，扩大老年教育覆盖面
分析“老年人”“老年世界”的特点，充分考虑老年人不同的地域分布、年龄层次、性别结构、宗教信仰、个人爱好、家庭特点、经济收入等实际，通过办学实体、授课内容、教学模式等的改革创新，满足不同阶层、不同类型老年人群的需求，形成以需求为导向的老年教育结构，充分调动老年人参与学习的积极性和主动性，进一步引导学习需求。要创造学习需求，积极培育良好的老年学习理念、学习文化、学习行动，开发人体潜能，使终身学习的理念蔚然成风。
国际上通常将人的一生分为四个年龄期，即儿童及青少年期、职业及谋生期、退休期和依赖期。在社会飞速发展与变革中，进入第三年龄期的老年人受健康、社交、生活方面的影响，对社会的适应性和交往能力逐渐下降。随着“空巢”老人、独居老人和高龄老人的增多，精神问题往往伴随着健康问题影响着老年人的生存质量。老年开放教育倡导独立乐观、主动参与、自我实现的价值导向，能够浓厚全民学习、终身学习的氛围，力求培养一名学员，带动一个家庭，熏陶周围邻里；培养万名学员，带动一个区域，感染一座城市；培养千万名学员，推动全社会尊老敬老、关心养老，和谐整个社会。
老年教育具有规律性和专业性，必须实施有针对性的教育，设计不同的教育教学方案，开设不同内容的课程，满足弹性宽松和个体自主的要求。要充分发挥老年人的智力、经验和技能优势，发挥个体主体性、主动性，激发学习内动力，让老年人通过学习和参加活动，实现老年人的继续社会化。促进课堂教学和校园文化活动相结合，促进传统的班级教学组织和学员自愿建立群团组织相结合，做到因人制宜、因地制宜、因时制宜，兼顾个体需要满足度、教育目标达成度、社会发展适应度的整合统一。同时，兼顾个适性、内适性、外适性辩证统一，不搞“一刀切”。
552 Attentional bias towards emotional information in test-anxiety individuals: evidence from eye movement
享有更好的老年教育是每个老年公民的权利，也是促进教育公平的重要内容和维护社会和谐的重要保证。老年开放教育涵盖老年人生活、社交的方方面面，是积极老龄化的重要体现。要逐渐贯彻老年教育是人生权利的理念，打破传统老年教育的思维定势，改变过往的福利观念，保障每一位老年人享有基本学习权利，满足他们日益增长的对美好生活的需求。要推动老年教育法制化进程，合理制定老年教育发展规划，按照普惠、公平、均等、就近、便利等原则，保障老年人能继续参与社会服务，实现老年人社会角色的重新定位和社会生活的重新规划。
试验按照《水工混凝土试验规程》（SL352-2006）的技术要求并参考相关文献资料进行，在试验过程中，5～20 mm碎石与20～40 mm碎石的比例约为2∶3时，混合石料可以紧密堆积。坍落度在20～40 mm时混凝土和易性、保水性适宜。经过多次试配、调整，最终确定本次试验C40水工混凝土最优配合比参数见表2以及每立方米C40水工混凝土配合比见表3。
Alabdulwahab A等提出了考虑风电随机性的电力机组日前调度方法；Sahin C等建立了天然气+电力的混合系统动态模型；Kamalinia S等考虑风电不稳定性提出了一种微电网热电联合调度的优化模型；Awad B等建立了考虑环境成本、能源生产成本和电、冷、热多能协调成本的多目标节能调度模型；周任军等建立了不同优化目标条件下的综合能源系统优化调度模型，并且通过实例进行了求解，最后分析了在不同优化目标下最优调度方案的统一性和矛盾性。
(三)开放实践提升供给活力，构建和谐老龄化社会
我国历来都有尊老敬老的传统，具有民族特色、时代特征的孝亲敬老文化已经深度融入了社会主义核心价值观。[7]在“互联网+”时代，老年开放教育要突破既有的模式与路径，产生新业态和新应用，构建老年教育服务体系，为和谐老龄化社会做出积极贡献。
1.夯实主体，提升老年教育生态承载力
要建立老年开放教育主体，实现多重老年教育集成统一管理，推动老年教育服务模式向公共服务新范式转型，实现信息流、资源流、服务流的优势互补、汇集引导、互联互通，进一步提升老年教育生态承载力，破解供需矛盾。要成为老年人融入现代信息生活的重要入口，成为老年人发展兴趣爱好、交流学习心得、结交新伙伴的互动平台，成为老年人接受继续教育的便捷渠道，成为宣传尊老敬老理念的重要窗口。
2.跨界融合，提升老年教育生态影响力
到杭州之后，李树化很快就出现了钢琴曲创作的一个高潮时期：当年就谱写了钢琴曲《湖上春梦》，1929年完成了钢琴曲《艺术运动》，1930年创作了钢琴曲《林间》。这一年的年底，他完成了献给妻子的钢琴曲《如此温柔》，表达了他对妻子的一往深情和感恩。
老年开放教育要实现与社区大学、老年大学、老年电大的跨界融合，充分利用社区作为老年人开展休闲、学习的主要场所，也要利用各类办学机构长期办学积累的经验和优势，打造老年教育共同体。实现与职业教育、高等教育跨界融合，积极参与养老服务专业建设和人才培养。实现与老年公寓、日间照料中心、福利院、敬老院等养老机构跨界融合，通过“养”“教”协同和线上线下互动，让养老和生活对接。与公益组织跨界融合，充分利用公共文化场所开展体验式教学，利用社会资源开展老年游学教育。与社交媒体跨界融合，扩展有效互动，扩展协同合作，加速知识传播，提高老年群体的参与度。
3.体现特色，提升老年教育生态辐射力
要秉承“教育养老，以课养心”的理念，建立分极授权管理、突出个性服务的一体化老年开放教育在线学习平台，着力打造多维主题学习空间以及老年人的网上学园、网上乐园、网上友园和精神家园。通过开发特色资源、共享公益资源、集成社会资源，逐步形成系统化、模块化、多层次的老年教育资源体系，建成跨网络、跨平台、跨终端的“适需”“引领”性的老年教育资源云服务平台。积极开展老年开放教育基础理论研究和对策应用研究，提供专业化的学术理论指导、教育教学建议和决策咨询服务，形成具有地域特色的范例和样本。
4.模式创新，提升老年教育生态吸引力
要充分把握教育信息化2.0时代的潮流和趋势，创新体制机制，利用教育与信息的深度融合，推动老年教育信息化，拓展老年人学习通道，提升老年人的个性化学习与教育体验的获得感，提升社会活动的参与度。要建立兑换激励机制，并积极探索建立和完善学历教育与非学历教育的衔接和融通制度，鼓励老年人积累学习成果，激发和保持学习兴趣。借助于大数据、云计算、人工智能技术，对教学活动、管理活动和服务活动进行综合评判，对老年人的学习兴趣、学习行为、学习效果进行甄别分析，有针对性地进行学习方案设计和服务推送，使老年教育内涵更加丰富，最终实现老年学习者满意度的显著提升。
【参考文献】
[1]党委领导政府主导社会参与全民行动推动老龄事业全面协调可持续发展[N].人民日报,2016-05-29(1).
[2]刘亚娜.我国医养结合养老服务政策网络与耦合协同[J].中国行政管理,2018(8):53—58.
[3]徐涛涛.我国成人教育公平问题研究[D].上海：上海师范大学,2011.
[4]张枝实.助力老年开放教育[N].浙江日报，2016-10-10(15).
[5]侯冰.城市老年人社区居家养老服务需求层次及其满足策略研究[D].上海：华东师范大学,2018.
[6]李艳华.城市化转型中的昆明沙朗白族社区老年文化福利发展研究[D].昆明：云南大学,2016.
[7]李德全,邓多文.法治观培养:深化社会主义核心价值观培育和践行的重要路径[J].社会主义核心价值观研究,2018(3):52—59.
Study on Measures to Accelerate the Development of Open Education for the Elderly in China from the Perspective of Supply -side Reform
ZHANG Zhi-shi
(Zhejiang Open University, Hangzhou 310030, China)
【Abstract 】China has entered a new era. The problems of education in old age have become increasingly prominent along with the transformation of major social contradictions, and there are large structural contradictions on the supply side. Through the analysis of the development status of education for the aged, this paper summarizes the connotation and target positioning of education for the aged and puts forward the policy suggestions for forming the new normal of education for the aged through the open system, open vision and open practice.
【Key words 】elderly education； supply-side structural reform； open education
【中图分类号】 G777
【文献标识码】 A
【文章编号】 1001-8794(2019)05-0044-05
doi: 10.3969/j.issn.1001-8794.2019.05.009
【收稿日期】 2019- 02- 14
【基金项目】 全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“老龄化背景下我国老年教育体系的构建研究”，课题编号为DGA180306；浙江省社科联2017年度课题“浙江省推进老年开放教育的路径和对策研究”，课题编号为2017B22；2018年度杭州市哲学社会科学规划常规性课题“城市学习型社区治理下的老年闲暇教育研究”，课题编号为M18JC030
【作者简介】 张枝实(1980—)，男，河南南阳人，硕士，副研究员，研究方向为终身教育、教育技术、教育管理。
(编辑/乔瑞雪)
标签：老年教育论文; 供给侧结构性改革论文; 开放教育论文; 浙江广播电视大学论文;