肃南裕固族自治县双语教育师资队伍建设的几点做法和思考
杨杰 （肃南裕固族自治县裕固族教育研究所 734400）
摘要： 裕固族是全国人口较少民族之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化。但在外来文化的冲击下，裕固族语言呈现出非常鲜明的濒危特征，也暴露了裕固族文化濒于消亡的严峻态势。为解决这一现实难题，肃南县教育主管部门将双语教育融入了基础教育课程体系中，并以双语教育师资队伍建设为突破口，多管齐下，成效显著，推动了双语教育的深入实施。文章对肃南县双语师资队伍建设的有效做法进行了总结，并提出了可行性建议。
关键词： 人口较少民族 语言濒危 双语教育 师资队伍
在人口较少民族地区实施双语教育是探索多元教育的一种实践手段，是民族优秀传统文化繁荣发展的优先选择，对共建民族团结的和谐社会和中华民族多元文化共生有着重大意义。
肃南县教育主管部门认为，在基础教育体系中融入双语教育内容，是解决这一问题最直接、最有效的方式。从2007年在县幼儿园开展“裕固汉”双语教学实验，到将裕固族语言、藏语文、蒙语文纳入县域内基础教育课程体系，在这近十年时间，肃南县教育主管部门克服困难，开拓进取，不但在双语教育工作中取得了显著成绩，在双语师资队伍建设方面也积累了丰富的经验。
一、肃南县双语师资建设方面的几点做法
1.加大师资补充力度，建设具有民族文化传承意识的师资队伍
在新的历史时期，只掌握语言的双语教师是远远不能担负起双语教育重担的，教师还需要有传承意识，即责任意识和使命感。为此，肃南县教育主管部门通过三种方式强化双语师资队伍建设：一是从前期从事双语教育的教师中挑选优质的兼职师资；二是公开招聘双语专职教师；三是从本地从事民族文化传承工作的精英人士中选聘校外师资。同时，以问题为导向，定时召开双语教师专题会议，明确双语教育的重要性，统一思想认识，形成工作合力。目前，已形成专职为主、兼职为辅、校外师资渐序补充的培养模式，建成了结构合理、优势互补的双语教师队伍。2018年，全县有专职教师5人，兼职教师20人，校外辅导员40余人，基本满足了双语教育的需要。
式中，Convi为气象因子vi对ET0变化的贡献率；Svi为vi的敏感系数；RCvi是vi的多年相对变化率；n为序列的长度；av i 为 vi多年平均值，Trendvi是vi的多年平均变化率。
2.拓宽师资培训渠道，提高双语师资队伍的专业素养
采取集中、网络、赴外相结合的培训模式，多管齐下，力促教师综合素养的不断提升。一是依托肃南裕固族自治县裕固族教育研究所学术咨询委员会，定期对全县双语教师进行集中培训，内容涉及历史文化、语言研究、记音符号、教学策略、活动策划等内容，丰富双语教师教学所需的通识知识；二是依托肃南裕固族自治县裕固族教育研究所官方网站，搭建教师网络研修平台，开设专家讲坛、学术天地、网络晒课、活动集锦、研讨交流五大栏目，定期开展学习分享活动；三是派遣双语教师赴外跟班学习，并借助县域网进行汇报交流，寻求符合本地的双语教育模式；四是实施“网络+双语”行动，除双语教师组建的教学QQ群、微信群，要求双语教师加入县域内其他学习交流群。通过多渠道学习，提升双语教师的专业化发展程度，让每位教师均能够做到陶行知先生提出的四种精神，即“爱满天下”的大爱精神，“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。
无论是学校开展双语教育，还是教师开展双语教学，科学合理的评价模式都是非常重要的。一是下发《关于加强肃南县裕固族藏族蒙古族语言文字传承工作的实施方案》，对各学校裕固族、藏族、蒙古族语言学校传承工作的基本目标、实施办法、保障措施进行了进一步完善；二是在各学校年度目标考核和教体局督导工作要点中加入了双语教育方面的考核内容，统筹安排，全面推进；三是建立双语教师评价机制，将双语教师和其他学科教师同等对待，科学评价，落实待遇。
3.注重输出输入并进，提升裕固族语言文化教师的科研能力
由此可知，开孔圆柱壳屈曲临界载荷最小，含补强件的圆柱壳次之，未开孔的圆柱壳临界载荷最大。说明开孔降低了壳体屈曲临界载荷，补强提高了壳体屈曲临界载荷。
4.开展综合教学活动，提升裕固族语言文化教师的实践能力
高素质双语师资队伍是推动全县双语教育工作的关键。从目前肃南县双语教学的情况来看，教师人数已基本满足全县双语教育的工作需求。裕固族人数较少，却操东、西两种裕固语，个别学校学生对学习两种语言都有需求，虽有兼职教师和校外辅导员补充，但专业化程度仍不够理想，师资依然不足，还需合理考虑，及时补充。
5.建立有效评价模式，提升裕固族语言文化教师的工作热情
1.中高速增长成为新的发展趋势。经过长达30多年的高速增长以及外部经济环境的恶化，深圳经济发展轨迹出现大拐点， 2014、2015年降为个位数的增长，表明深圳经济已从高速增长向中高速增长转变。
研究可以催生思想，提高能力，更是教师成长的动力源泉。肃南县教育主管部门不但重视师资培训的“输入”功效，还注重教师的研究“输出”能力。社会本身就是一所大学校，教育要依靠社会的力量，适应社会的需要。教育部门开启了“1+4”工程。“1”是主工程。以“肃南裕固族自治县裕固族语言文化与学校传承”项目为载体，引导双语教师进行课堂教学、社团建设、歌舞展演、体育竞技等方面的实践研究。“4”是子工程。一是校本课程标准编写工程。二是根据实际需要，编写《裕固族语言文化校本课程教学活动方案》，并建立教学资源数据库，实现资源共享。三是课题申报研究工程。针对全县双语教育中存在的问题，积极申报课题，开展实践研究。2016年，由双语教师主持的《裕固族语言文化校本课程（系列）开发研究》共6项课题获得甘肃省基础教育科研课题立项，有3项已完成省级鉴定。四是丛书编写刊发工程。结集出版《裕固族现代教育与文化传承研究丛书》《七世顾嘉堪布教育思想研讨会文集》等。
二、对肃南县双语教育师资队伍建设的几点思考
1.继续做好双语师资需求规划
基于裕固族只有语言文字失传特点，肃南县的双语教育以“语言教学+综合实践”为基本形式进行。一是在裕固族学生中开设裕固族语言文化课程，做到了有计划、有内容、有场地、有总结、有评价。二是以裕固族学生最大化参与为原则，开展综合实践活动。肃南一中的裕固语口语暨才艺展示、明花学校的裕固族文化教育成果展示、县幼儿园的双语教学都已成为全县双语教育的窗口。
2.继续做好双语师资专业培训
鉴于国内无相关院校及专业支撑裕固族双语教师专业发展的现状，可在做好各类培训的前提下，积极聘请国内研究裕固族语言、文化、历史的本民族专家学者及本土精英，与全县双语专兼职教师建立师徒培养管理机制，采取一对一、多对一培养模式，积极推进双语教师的专业化发展。
3.继续探索走班形式的教学模式
目前，专职教师分别在红湾小学、肃南二中、明花学校、康乐明德学校，优质师资并未得到均衡使用。可以采取走班教学的形式，由教育主管部门统一协调，以地域较近、学校需求为原则，专职教师包片包校，推动全县双语教学的优质均衡发展。
2.4.2 调查方法 向学生发放问卷，并给予统一指导语解释本次调查的目的、意义和问卷填写方法，要求学生独立完成项目选择。共发放问卷118份，回收有效问卷118份，有效回收率100%。
4.推动“双语”教育县域立法进程
进一步加大学校双语教育经费保障，解决师资培训、教材开发、活动开展、教师补贴等方面的后顾之忧。进一步加大政府部门对学校双语教育的重视力度，将其纳入法治轨道，促进双语教育的良性发展。
三、结语
肃南县教育主管部门积极实施国家、省市关于双语教育的方针政策，并以双语师资队伍建设为突破口，成效显著。在今后的工作中，肃南县仍然需在师资队伍的需求规划、专业培训、教学形式、县域立法方面全面推进，力求为人口较少民族双语教育师资培养提供参考范式。
参考文献
[1]候晓函.新疆中小学双语师资队伍建设研究[D].石河子大学, 2015.
[2]梁迎春, 陈卫平, 朱春英.新时期独立学院师资队伍建设的思考[J].教学管理与教育研究, 2015,29(7)：31-34.
基金项目： 本文系如新集团大中华区总裁范家辉FAN，KA FAI ANDREW先生个人资助项目，也是甘肃省教育科学“十三五”规划课题“裕固族语言文化校本课程（语言）开发研究”阶段性研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB1890。
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