基于语篇优势分析的英语阅读教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,英语阅读论文,优势论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、什么是语篇优势
鲁子问教授认为，作为课文的文章首先是一个独立语篇，具有自身的语义功能、语用目的和语境。因此，每一篇课文都有自己独特的语篇优势，即自身较为突出的地方，如语言优势、结构优势、思维优势等。在日常教学中，我们经常能听到“语言地道”“结构精美”“文体特征典型”之类的课文评价，说的就是课文的语篇优势。
人教版高中英语教材具有题材广泛、体裁多样、信息量大的特点，许多英语教师尤其是新教师在阅读教学过程中常常会出现面面俱到、重点不突出的问题，原因就在于忽视了课文的语篇优势，抓不住教学的重点。在绝大多数情况下，课文的语篇优势就是课标要求的教学重难点。只有基于课文语篇优势进行阅读教学，才能真正领会教材编写专家的实际意图，更好地把握教学的重难点，最大限度地达成教学目标。
因此，在进行阅读教学设计时，教师应该针对不同课文的语篇优势采用不同的处理方法。
二、语篇优势的提取
1.语篇优势的分类
不同的课文具有不同的语篇优势，在对课文语篇优势进行分析和提取之前，我们首先应该明确语篇优势具体有哪些类型。通过对人教版高中英语教材进行细致的分析，我们可将课文的语篇优势归为以下几类：
（1）文体结构优势。每一种体裁的文章都具有区别于其他类型文章的典型结构。入选人教版高中英语教材的课文，体裁多样，如日记、书信、通知、剧本、传记等。在教学中，教师应该利用不同课文的文体结构优势，使学生掌握多种文体的典型特征，并能在实际生活中运用这些文体。例如，Book 7Unit 2 ReadingⅡA Biography of Isaac Asimov是一篇人物传记，其篇章结构十分典型，是学生学写人物传记的很好范文，教师应该充分利用这一语篇优势展开教学。
（2）趣味性优势。有些从语言角度看较难的课文却并不难被学生接受，原因就在于这些课文的内容生动有趣，能激发学生的阅读兴趣。例如，Book 2 Unit 2 Reading I An Interview是一篇穿越时空的关于奥运话题的对话。由于“穿越”是近些年学生之间很流行的话题，容易激发学生的兴趣，所以，趣味性是该课的一个语篇优势。
（3）真实交际性优势。交际是语言学习的目标之一。在人教版高中英语教材中，许多课文创设了真实的交际情境，目的在于让学生学习原汁原味的口语表达。因此，真实交际性就是这些课文的语篇优势。例如，Book 8 Unit 4 Reading I Fateful Meetings是影片《窈窕淑女》的节选剧本，通篇都是真实情境下的交际语言，表达十分地道，是培养学生口语的好材料。
（4）语言示范性优势。英语词汇多达100多万，英语语法和各种表达形式也很多，学生要全部掌握是不太可能的，也是没有必要的。那英语学习应该掌握哪些东西呢？答案很明确——最基本的、最核心的、有代表性的语言表达。人教版高中英语教材中的许多课文就集中地呈现了这样的语言表达范例，因此，语言示范性就是这些课文的语篇优势。例如，Book 2 Unit 3 ReadingⅡThe Sporting Robot虽是300字左右的小短文，却容纳了be expert at，as...as I can等20多个词组、语法点，其语言示范性优势十分明显。
（5）人文优势。有些课文在倡导积极向上的价值取向、弘扬高尚的道德情操等方面特别突出，如Book 2 Unit 4 Reading I How Daisy Learned to HelpWildlife的语篇优势在于宣传野生动物的保护。
（6）文化优势。还有一些课文在介绍文化习俗与差异、历史典故、科学知识等方面，存在明显的语篇优势。例如，Book 8 Unit 1 Reading I California主要介绍了美国加利福尼亚州的人口和种族构成、融合、变迁的历史。
2.语篇优势分析表
在进行教学设计之前，教师应该对本课的语篇优势进行有效的提取。通过实践探索，笔者设计出一个具有一定操作性的语篇优势分析表，现以Book 6 Unit 5 Reading I An Exciting Job为例，谈谈课文语篇优势的提取方法。
这篇课文是一个火山学家的自述，主要介绍了作者的工作性质及一些经历，表达了作者对科学工作的热爱。本课的语篇优势如下表所示：
（1）明确单元教学目标。一个单元的教学目标有许多，课文阅读教学目标只是其中的一部分。因此，在对课文语篇优势进行分析之前，教师应该明确本单元的教学目标之于课文阅读教学的要求。只有这样，才能准确把握课文语篇优势。
（2）熟读课文，抓主要语篇优势。一篇课文可能包含多个语篇优势，但是，在提取语篇优势时，我们应该抓住其最突出、最主要的优势，通常为1～2个。具体而言，我们可以采用等级比较的方式提取出本课的主要语篇优势。例如，An exciting job这篇文章，属于自传文体，但不如日记、书信等文体要求那么突出，所以赋予2颗星；趣味性和真实交际性不明显，所以各赋予1颗星；语言示范性优势有一些，但也不是特别突出，所以赋予2颗星；至于人文优势，则可以赋予4颗星，因为文章对科学家的高尚精神给予了突出和强调；而本课对火山知识、地质工作知识的介绍，是其他文章没有的，所以赋予3颗星。综合上述分析，我们可以得出这样的结论：本课的语篇优势是人文优势和文化优势。
（3）活用语篇优势分析表。语篇优势分析表只是一个帮助教师进行课文语篇优势分析的工具，不是一个不可更改的表格，教师可根据自身教学需要做些调整。另外，语篇优势分析表还可活用于其他教学活动。例如，将表格的最后三栏“强化部分”“淡化部分”“处理程序”改为“重点单词、词组和句型”“学习心得”等，就可以作为学生的课文复习表，效果也不错。
三、基于语篇优势进行阅读教学设计
有效提取出一篇课文的语篇优势之后，我们就可以基于这些优势进行阅读教学设计了。具体地说，就是针对不同的课文语篇优势，选择不同的教学方法和策略。
1.基于文体结构优势的设计
具有文体结构优势的篇章一般是应用文，对于这类课文，教学的重点在于分析文章的基本格式与规范，为学生今后写这类文章提供正确的范例。当然，对于不同文体优势，我们应该采取不同的处理方式。例如，Book 7 Unit 2 ReadingⅡA Biography of Isaac Asimov是一篇人物传记。对这种文体的文章进行教学设计时，要强化人物传记的一般写法的概括和总结，即抓住人物的出身背景、主要事迹、人们对他的评价等，以第三人称和过去时进行描述。另外，由于人物传记是记叙文，文章的事实细节、写作意图、主旨大意等，也是教学设计的重点。
2.基于趣味性优势的设计
对具有趣味性优势的课文进行教学设计时，教师要善于利用学生的兴趣解决课文的难点、难句。除了利用课文话题或内容本身的趣味优势外，教师可以适当地设计一些活动，如小游戏、角色表演、小组竞赛等，让学生在游戏和活动中操练语言、消化知识，这种教学的效果会更好。
3.基于真实交际性优势的设计
对于具有真实交际性优势的课文，教师在进行教学设计时，应该运用各种手段在课堂上创造真实语境，如利用影片片段、图片、表演活动等，让课文内容在真实语境中再现，以便学生掌握原汁原味的英语语言表达，并能在实际生活中加以运用。同时，教师可根据实际需要介绍一些英语背景知识和一些风俗习惯等，以便学生更好地理解这些语言表达。另外，对于这一类课文，教师还要注意训练学生分析人物的语气、言谈中流露的情绪、人物的态度与观点等。
4.基于语言示范性优势的设计
对于具有语言示范性优势的课文，教师在进行教学设计时，要为学生消化课文中的词组、句型、词法、句法留足时间，并运用各种手段帮助学生击破本课的重难点知识。尤其是一些典型句式的掌握和长难句的分析，教师要明确指出其要点，使学生透彻理解。
5.基于人文优势的设计
对于这类课文，教师在进行教学设计时，应该着眼于引导学生深度理解文章，挖掘潜台词，理解作者的谋篇意图，使学生对文章的理解升华到更高的高度，实现情感、态度与价值观的教学目标。
6.基于文化优势的设计
具有文化优势的课文多为说明文，其中多有下定义、举事例、做比较、打比方、列数据等手法，它们展开的顺序一般有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等。在对这类文章进行教学设计时，教师应该侧重引导学生对说明顺序进行分析，对历史知识、科学知识的定义及文中出现的数据所起的作用等进行准确地把握。