林翠 武冈市迎春亭头堂九年制学校 湖南 邵阳 422400
【摘要】随着新课程改革的不断深入，音乐教育的地位越来越重视。音乐教育是素质教育的重要组成部分，音乐教育的水平将直接影响到学生音乐素养的提升。基于此，本文结合实际教学，从农村小学音乐教育的现状出发，分析了农村中小学教育中存在的问题，并提出相应的改善对策，旨在提升农村中小学音乐教育的质量，促进学生的全面发展。
【关键词】农村；中小学音乐；现状与对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-200-01
前言：音乐是一门重要的艺术类课程，对于开发学生智力、塑造学生性格、提升核心素养具有重要的意义。在素养教育的背景下，虽然中小学音乐教育得到了提高和完善，但目前我国农村地区的音乐教育仍然处于劣势。农村中小学音乐教育的观念落后、设备欠缺、师资匮乏等问题导致其音乐教育发展比较滞后，加上应试教育带来的影响，就使得农村中小学的音乐教育处于非常尴尬的位置。
一、农村中小学音乐教育的现状
（一）师资力量不足
教师专业素养和教学水平将直接影响到中小学音乐教学的质量[1]。在农村的中小学音乐教育中，存在着这样一种较为普遍的现象，那就是很多农村中小学缺乏专业的音乐教师，音乐教学往往都是由其他科任教师代替。术业有专攻，就算是教师的能力再强，也不可能面面俱到、什么都行。这类教师的音乐专业素养和教学能力明显不足，歌唱技巧、发声方法及音乐剧目排练等专业知识欠缺。另外，更严重的是学校对音乐学科的不重视，将仅有音乐专业教师派去教其他学科，这种从根本上的不重视导致了农村中小学音乐教学困难重重。
（二）教学资源不足
由于应试教育、教学经费等多方面因素的影响，农村中小学音乐教育的投入明显不足，缺少现代化的教学器材。即便个别小学拥有专门的音乐教室，但也很少能够应用在音乐教学当中。况且音乐教室的设备陈旧，多为风琴或电子琴，只有个别学校拥有钢琴，但也由于领导对音乐教学的不重视，长期存放库房当中，不使用、缺少维护而音律不准。
（三）教学模式不足
教学方法单一是影响农村中小学音乐教学效果的关键因素[2]。大多数农村中小学的音乐教学的模式单一，缺少创新，课堂教学氛围沉闷，无法激发学生的学习兴趣，这是由于音乐教师参加关于音乐专业学习培训的机会少，不能及时更新教育理念，学习新的教学模式，停留在老一套，或者纯粹只是为了完成任务，这严重的影响农村小学音乐教学的质量。
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（四）学生本身因素
在应试教育的背景下，学生对音乐学习不够重视，很多学生都是应付了事，错误的认为音乐只能放松一下被学习和作业压迫的紧张心情，这就导到了学生在音乐课堂的纪律性不高，过于松散，不能积极的配合教师的教学，导致大量的课堂时间都用来维持课堂秩序，严重的影响了课堂教学的质量，阻碍了学生的全面发展。
二、农村中小学音乐教育现状与改善对策
（一）加大师资队伍的建设
要想做好小学音乐教学工作，提升音乐课堂教学的质量，首先需要加强师资队伍的建设。因此，农村中小学应该想尽办法吸引人才，让高素质的音乐教师到农村小学来任教。目前，我国有很多高校都开设了音乐专业，每年都能为社会输送大量的音乐专业人才，农村中小学应当为他们提供施展才华的平台，将他们吸引到农村教育中来。针对哪些教学资源特别匮乏的地区，当地政府和教育管理部门应当给予政策和资金上的扶持，提高农村教师的薪资待遇，鼓励优秀人才回到农村就业，从而完善农村中小学音乐教师队伍的建设。
（二）提高教师的专业水平
提高音乐教师的专业素养和教学水平是改善农村哪个小学音乐教育现状的关键。要想有效的改善农村中小学音乐教育的现状，需要不断地提升音乐教师的专业素养和教学水平，农村中小学音乐教师要通过学习不断地增强自身的音乐素养，在音乐基本功、理论知识、唱法和表演能力等方面进行提升，而且还要及时的转变教学观念，合理的安排音乐教学的内容，结合学生的心理特征，对课堂教学的模式进行创新，尊重学生的主体地位和差异性，从培养学生的音乐兴趣着手，为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，充分利用现有的音乐教学器材，让学生将已经学到的音乐知识和技巧展现出来，让其成为学生的一项本领，帮助学生获得成就感，从而培养学生学习音乐的热情。
（三）完善音乐教学的设施
音乐教学的设施是实现音乐教育价值的有力保证[3]。政府应当加大对农村音乐教育的支持，加大资金的投入，以改善农村音乐教学的条件，建设专门的音乐教室，添置现代化的音乐教学设备和必要的音乐教学器材。同时，教师也可以带领学生自己动手制作一些简易的打击乐器，以此丰富音乐课堂教学，另外，学校还要加大多媒体教学的建设，争取每个农村中小学都有电脑、投影仪等辅助教学工具，充分的利用多媒体技术，更好的开展中小学音乐教学。
结论：总之，在新课改的背景下，改善农村中小学音乐教育的现状需要政府、学校、教师和家长多方面的共同努力。只有从根本转变教育观念、增强农村小学的师资力量，添置必要设施和器材才能够有效的提升音乐课堂教学的质量，使农村小学生和城市的学生一样，在充满歌声的校园中快乐的成长。
参考文献：
[1]杜涓,杨阳.迪庆州乡村小学音乐教育现状调查及对策研究,2019(21):104-105[2019-12-16].https://doi.org/10.19340/j.cnki.hhzs.2019.21.080.
[2]张静文.浅谈农村薄弱小学音乐教学的现状及对策分析[J].现代交际,2019(05):40+39.
[3]杨泽.农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究[J].北方音乐,2017,37(20):120-121.
论文作者:林翠
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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