关键词:小学数学；生活教学法；导入生活化；内容生活化；作业生活化
众所周知，在小学各科教学中，数学这门学科相比较于其他学科教学来看，具有较大的教学难度，其主要表现为：“数学知识具有极强的逻辑性和抽象性，再加上小学生年龄较小，其理解能力有限，进而给教学带来诸多困难。”然而随着生活教学法的出现，将生活教学法应用于小学数学教学之中，既能够有效激发学生的学习热情，使其真正喜欢上数学、爱学数学，也能够有效促进学生数学思维能力的发展与提升，能够最大限度地让学生对所学知识能有个更为深刻的认识和理解，更为重要的是对提高学生的学以致用能力也具有一定的现实意义。一、课堂导入生活化，激发兴趣
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，同时也是最为关键的一个环节，高效、有效的课堂导入，对整节课的教学都具有十分重要的积极作用。另外，兴趣是学习最大的动力，无非是对学习内容的兴趣，心理学表明，兴趣以需求为基础，因而在小学数学课堂导入环节能否引发学生兴趣，关键在于导入内容和形式是否满足学生本身的需求。因此，在小学数学教学中，教师要以生活化的方式进行导入，将学生熟知的生活现象巧妙融入到课堂教学之中，以期使学生切身感受到数学知识与自身的生活有着密切的联系，进而有效激发学生的学习兴趣，为课堂教学做好实质性铺垫。例如：在教学“长方形和正方形”一节内容时，为了激发学生学习的热情，在课堂导入环节我会以学生熟悉的生活角度来进行导入，如，我拿出几块学生在日常生活中都见过且经常用的毛巾，有长方形的，也有正方形的，接着，我会边向学生们展示边向学生说出：“同学们，在实际生活中，你们是喜欢用长方形的毛巾呢？还是喜欢用正方形的？”，以此来有效集中学生的上课注意力，激发其求学欲望；然后，我会组织学生以此上台通过“摸一摸、看一看、量一量”等方式来带领学生初步认识长方形和正方形特征；最后，为了保持学生的学习兴趣，我还会让学生分组拼接长方形和正方形模型，让学生们在实践中发现长方形和正方形的特征。如此一来，能够大大激发学生的学习热情。
二、教学内容生活化，加深理解
课堂教学过程是学生获取知识的主要途径，优化教学过程，将教学内容生活化，不仅能够有效帮助学生加深对所学知识的理解，而且也能够营造出一种轻松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，对提高课堂教学实效有着至关重要的推动作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学数学教学中，教师要深入挖掘教学内容，将教学内容与生活有效结合在一起，增加学生对知识的新鲜感，使得数学知识不再枯燥乏味，减少数学知识的抽象性，以便于帮助学生更加深刻地理解和掌握所学知识，从而有效促进学生数学综合能力的发展与提升，使课堂教学过程变得更为高效且实效。例如：在讲解“运算定律”一节内容时，考虑到本节知识难度较大，为加深学生对本节知识的理解和掌握，我会采用用生活教学方法来辅助进行教学，首先，我会根据学生的认知及熟知的生活现象，导入一个生活性的问题，如，在周末，小明陪妈妈上街买菜，到菜市场之后，妈妈买了3千克的白菜，每千克白菜的价格是5元，当小明想要运用所学的竖式进行运算时，店主已经算出了总价格，然后询问学生店主是如何计算的？以此来引出乘法交换律和结合律的相关知识。然后，我在为学生详细讲解本节的主要内容，在讲解中为了加深学生对本节内容的理解和掌握，我会组织学生在课堂上模拟出买卖的情境，以两人一组的形式应用所学知识解决具体问题，如，小王学生扮演卖方角色，小刚扮演买方角色，在“五一”店庆活动中，小明对小刚说出：本店这台电脑降价432元，样品再降234元，此时，小明运用所学知识思考这台电脑的原价是多少？从而在相互探究中促进学生数学思维的发展，提高其解决与分析问题的能力。这样一来，既能够优化教学过程，也能够有效提高学生的学习效率。
三、课后作业生活化，学以致用
课下作业是检验学生课堂学习成果、巩固其知识的重要手段，因此，在小学数学教学中，教师要将作业布置生活化，以达到培养学生“生活化”的数学学习意识的教学目的，让学生以数学的眼光去看待生活中的数学问题，进而有效提高学生的数学应用能力。例如：在教学完“三角形”这一课时，我会为学生布置这样的生活化作业，即：“回家之后，利用家中的有限工具在自己爸爸、妈妈的帮助下设计一个符合三角形稳定性特征的小家具，如，三条腿的小板凳、三角形的小茶几、三角形的书架、装饰品等等。”通过这样的方式，不仅能够有效激发学生的做作业兴趣，而且也能够有效提高学会说呢过解决生活实际问题的能力，更为重要的是也能够有效培养创新精神和实践能力。
综上所述，生活即教育，实践证明，生活教学法是一种高效且实用的教学手段，将其贯穿于整个教学之中，能够点亮学生心中的学习激情，让枯燥无味的课堂教学变得丰富而有有趣。因此，作为一名优秀的数学教师，要有始于生活，归于生活的觉悟，不断提高自身的专业能力及教学水平，进而为学生数学能力的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]彭青.刍议生活化教学法在小学数学课堂的应用[J].数学学习与研究,2018(12):101.
[2]崔丽君.小学数学教学回归生活的实践策略设计[J].数学学习与研究,2019(17):97.
论文作者:李佳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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