郑明希 山东招远市职业中等专业学校 265408
当今时代科学技术日新月异，社会对人才的评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识和创新能力，这也正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。教师的职责并非只是“传道、授业、解惑”，还要结合学生的特点，培养他们“爱问、善问、会问” 的思考习惯和解疑的动手能力，使他们成为创造性的人才，这是时代赋予教师的重任。这就要求教师以育人为本，重视学生的个性发展，开发学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者拟从计算机教学的实践来进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性。只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动才得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。因此在计算机教学中，我采用了多种方法激活学生的思维。
1.目标激学。目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。要针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈地努力追求。于是我采用了远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，二十一世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性；近景，上课伊始，展示目标，在课堂上不断创设情境，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积极性，使学生自觉投入学习，激发进取心。
2.分组赛学。争强好胜是学生的特点，参与竞赛性的活动大都很乐意。基础知识部分学生学起来枯燥无味，针对这一现象，可将学生分小组，采用小组竞赛记分的办法，小组讨论，选派一名代表发言，看哪个组的速度快。这样一来，你追我赶，促进了学生的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。
二、创设教学情境，激发学生的创新精神
创新精神，首先来源于人们对新事物的强烈好奇心和求知欲。教师应该因材施教，通过课堂教学过程，促使学生形成学习的内在动机。这样，学生就会主动花时间、花精力去理解、钻研新的事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要创造有利的教学情境，在每个教学环节上尽可能地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，把所学的知识变成感知，从而获得学习上的迁移和反馈的积极作用。以进行Flash帧动画制作教学为例，给学生一幅蝴蝶图片，提问：“哪位同学可以将蝴蝶图片变成一个动画？”学生纷纷发表自己的看法，通过简单的例子就生动有趣地引入了帧动画的制作原理， 并激发了学生的学习兴趣。然后边演示边讲解自己制作的动画《蝴蝶飞飞》的方法，学生看到精彩的动画，带着兴趣和好奇心专心致志地听讲。学生在做练习时，同桌之间相互讨论，及时交流经验和心得，都能独立完成操作。同时让学生从素材库中自由选择喜爱的素材，充分发挥其丰富的想象力，设计出其他帧动画作品，最后让学生自己去评比和讨论。这样，学生既掌握了帧动画的制作方法，又充分发挥了他们的学习主动性和创造性。
三、运用多媒体手段，锻炼学生的创新能力
对于信息技术教学而言，我个人认为最有效的多媒体手段是多媒体网络教室加上计算机、投影机。
充分地利用这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。这些多媒体手段能够在哪些方面为培养创造性思维提供保证呢？主要有以下几个方面：
1.布置任务。一般上课之初，我先用投影仪将今天要完成的任务展示出来。它可能是一幅画，也可能是一篇文章，这些内容，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍白的，有了画面就直观、易懂、任务明确，同时激发了学生的学习兴趣。
2.辅助讲解。当需要讲解一些必要的操作时，可以利用多媒体网络实时播放教师的操作过程，使每一个学生清晰、准确地把握操作过程和基本概念。
3．交流讨论。当某个学生需要介绍自己的学习经验时，可以利用多媒体网络将他的计算机的画面和他的声音传送到整个网络，使每个学生看清他的操作过程、听清他的声音，其他的学生从而可以提出不同意见，因此达到了交流讨论的目的。
4．作品展示。当学生的任务完成之时，利用多媒体网络再配合上计算机投影仪，就可以便捷地展示学生的作品了，使学生的自我成就感得到满足，延迟了兴趣的持续时间，为创造性思维的产生奠定了基础。
我深切地体会到，学生的主观能动性被充分调动起来后，他的学习热忱和潜能是始料不及的。例如，在整个上机考试过程中，学生从各个方面、各个角度去选题，力争使自己的作品最佳。在制作过程中，经常会有学生询问：“我的怎么样？比×××的好吧？”“老师，您说哪不好，我再改！”……诸如此类的问题都说明了一个问题：学生是在为自己学习，是学习的主体。
综上所述，在计算机教学过程中，教师要激发学生的学习兴趣，还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律，反过来指导今后的学习。计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，它的灵活性和多变性决定了教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体，启发引导学生自主学习，培养学生的创造力。学生中蕴藏着无限的创新才能，让我们每个教师都热情地去点燃学生心中智慧的火花，让创新的快乐伴随着学生的学习，让创新的种子在学生们的心中扎根、发芽。
论文作者:郑明希
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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