摘 要：本课题从中班幼儿的合作现状和问题分析入手，以幼儿园篮球特色为游戏途径，分析了幼儿在活动中的有效组合方式，通过“创设有利环境，提供合作机会；选择合适材料，激发合作兴趣；教师适时评价，增强合作能力”这三方面入手，帮助幼儿提升合作的技能、感受合作的快乐。
关键词：篮球游戏 合作能力 中班
一、问题的提出
“玩球”是孩子们最喜爱的运动之一，孩子们对灵活多变的篮球有极大兴趣。在篮球游戏中，不仅增加幼儿的运动量、增强体质，还能在玩球中学会合作交往、探索创新，逐渐形成幼儿园的小篮球特色。中班幼儿由于年龄特点,在篮球游戏中，以自我为中心现象，合作机会的缺乏，合作意识的淡薄，合作要求不明确，教育要求不统一这几方面存在着问题。为此，如何在篮球游戏中，更好地提升幼儿合作能力也是极为重要的。目前，幼儿在进行篮球游戏中，还存在以下问题：问题一：以自我为中心，具有攻击性。问题二：缺乏游戏经验，具有退缩性。问题三：成人包办代替，具有依赖性。
二、研究策略
1.创设有利环境，提供合作机会。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验；环境是主要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。幼儿园是教师与幼儿共同生活的地方,幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。
2.选择合适材料，激发合作兴趣。
（1）材料的丰富化。“兴趣是最好的老师”，为了吸引幼儿对篮球游戏的兴趣，教师需要为幼儿提供多种辅助材料，激发幼儿创意玩球的方法。①我们根据不同幼儿的不同层次与不同游戏方法，我们为幼儿提供了大小不一的木梯、轮胎、矮凳、长椅、呼啦圈、滚筒、软棒、木块、塑料小桥等材料，通过幼儿自由选择游戏材料，探索不同的玩法，尝试两两合作进行篮球游戏。②教师与幼儿共同合作完成废旧材料的组合，我们将各种高低相同的易拉罐，用透明胶带贴好，组合成了一座座高低不同的“矮桥”，幼儿可以在“矮桥”上玩拍球、滚球的游戏。③在围墙上，为幼儿提供了高低不同的篮筐，幼儿可以根据自己的喜爱，选择不同长短的篮筐进行投篮；根据幼儿爱冒险的特质，教师在围墙上画了许多形态不一的怪物，幼儿可以两两组合进行打怪兽游戏。
（2）材料的组合与应用。在篮球游戏中，材料的组合和应用也是十分重要的。活动材料的组合和应用绝对不是单纯地观赏物品，而是可以让幼儿能够主动操作、探究、实验、加工和创作的物品，是能够支持幼儿的合作经验、解决合作疑问的物品。教师在提供辅助材料后，并不是帮助幼儿如何组合、如何应用，而是让幼儿通过自身的喜好和对篮球游戏的认识，自由组合材料，探索不同的玩法，在不断地尝试后，寻找新的游戏玩法，体验与他人合作的乐趣。
（3）不同的幼儿不同的层次。幼儿的发展存在阶段性、不同的幼儿其发展状况不同，因此教师必须从本班幼儿的知识基础和实际能力出发，来决定篮球的教育目标与教育内容。同时，尊重并关照幼儿发展的个体差异是提升幼儿合作能力的要义之一，这就要求教师在提供活动材料时考虑不同发展水平幼儿的需求，特别是针对同一活动内容的材料可设计不同的游戏方式，以贴近每一个幼儿的“最近发展区”。
3.教师适时评价，增强合作能力。
（1）活动指导有层次——一问、二看、三支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆①教师要从成人的感官世界转向幼儿的儿童世界。②尊重幼儿的游戏兴趣，不破坏、不干预其合作欲望。③教师要提高自己对幼儿合作能力和对篮球游戏的支持能力。
（2）语言诱发有形式。语言诱发是通过教师的话语达到对游戏指导的一种方式，它是游戏指导中非常重要、也是经常使用的一种策略。教师在幼儿游戏中所使用的语言是非常丰富的，而不同语言在游戏中所起到的作用也是一样的。①询问式语言。②建议式语言。③鼓励式语言。④邀请式语言。⑤指令式语言。
4.师幼共同交流，分享合作经验。
（1）智慧共享，同伴交流。《指南》中指出，应“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”教师应为幼儿提供多种语言交流的机会。
（2）巧用媒介，师幼交流。随着信息信息技术的推广应用，多媒体辅助教学模式已经广泛的走进幼儿园教育教学中。教师将原来单纯的说教，转换成了借助多媒体的图片、摄像功能，使游戏内容变得更可视、可听、易感知，既活跃幼儿思维，又优化教学过程，从而起到事半功倍的效果。
三、研究成效
1.促进幼儿社会适应能力。
《指南》中指出，“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也是在学习如何看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”通过一段时间的实施，幼儿的合作意识逐渐萌发。在篮球区域中，孩子们能够根据自身的爱好，选择游戏的玩伴与游戏的材料。在这些篮球游戏中，不仅增强了幼儿跑、跳、投掷、攀爬以及平衡能力等技能，更是在潜移默化发展了幼儿的社会性发展，促进幼儿的社会适应能力。
2.促进幼儿运动能力发展。
幼儿运动能力的发展,不仅有极其重要的健身价值,而且对幼儿智力的发展、良好个性的培养都起着积极的促进作用。幼儿通过多种篮球辅助材料，探索不同玩法，从而促进其运动能力的发展。幼儿在多次实践、探索中体验游戏带来的乐趣，幼儿的运动能力随着篮球活动的开展也在不断地提升。
3.提高教师对游戏的指导能力。
在篮球游戏中，教师是参与者，也是指导者。教师不能以自己的所见所闻以及个人所感为由介入幼儿的游戏，不应居高临下去指导或者“支持”游戏者。当发现孩子们出现合作意识后，要敏锐地捕捉有效镜头，将合作意识的、有效的传播给每位幼儿。在反复的实践活动中，教师对篮球游戏的指导也有了很大的提升。
四、反思与展望
1.幼儿在参与篮球游戏时，忽略了安全因素。
幼儿活泼好动，对外界事物充满了好奇，但他们缺乏对危险事物或行为的认识与判断能力，自我保护意识较弱、自我保护能力较差，幼儿在进行篮球游戏时往往会因为激动的情绪而忽略了安全因素，意外伤害事故时有发生。教师在提醒幼儿注意安全之余，还要指导幼儿学习和掌握基本的安全知识，只有具备一定的自我保护能力，才能确保幼儿在活动中的安全。
2.部分幼儿忽略篮球游戏的规则性。
宽松、自由的游戏环境是孩子们所向往的，但也正是如此，孩子们在活动也也失去了活动的规则意识。比如，在开放篮球区域活动时，部分孩子会把篮球扔到滑梯上。教师一人就有些忙不过来。在平时的活动中，还是要多渗透规则意识的活动。
参考文献
[1]李季湄 《3-6岁儿童学习与发展指南》.人民教育出版社。
[2]黄世勋 《幼儿园体育创新——基础理论与方法》.教育科学出版社。
[3]李强 《现阶段终身体育运动的分析与研究》.体育世界。
[4]陈帼眉 《学前心理学》.人民教育出版社。
论文作者:王薇
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
标签：幼儿论文; 篮球论文; 游戏论文; 教师论文; 能力论文; 组合论文; 材料论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;