基于职业能力和伦理导向的财务管理专业实践教学改革研究
王 琼
(湖南信息学院 湖南长沙 410004)
摘 要： 实践教学改革是应用型高校财务管理专业人才培养模式改革的重要环节，是实现财务管理专业培养目标的重要途径之一。本文通过分析实践教学对财务管理人才职业能力和伦理的作用，指出应用型本科院校财务管理专业实践教学中的职业能力和伦理导向存在的问题，探讨了对应用型高校财务管理专业实践教学的改革措施。文中指出，财务管理学生，只有专业知识与从业素质的双重提升，才能成为应用型高校培养的财务管理人才，才能适应社会的需求。
关键词： 职业能力；伦理；财务管理；实践教学
前言
当今社会以大数据、智能化、物联网、云计算等信息技术高速发展，直接推动人类生活进入新知识经济时代。企业竞争日益转化为科技和知识为代表的新经济形态的竞争，直接推动了传统的财务静态模式向管理动态模式转变。
2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》和《中国教育现代化2035》中明确提出：要启动应用型高校“学历证书+若干职业技能等级证书”制度的试点工作，以加大应用型、复合型、技能型人才培养比重。当前应用型高校财务管理专业在人才培养过程中，必须以提升学生的市场核心竞争力、加强学生职业能力和职业伦理的培养为目标。实践教学改革是应用型高校财务管理专业人才培养模式改革的重要环节，是实现财务管理专业培养目标的重要途径之一。应用型本科院校在财务管理专业实践教学改革方面尽管积累了一定经验，但由于其专业要求必须具备理论性教学和实践性教学的特点，使得实践教学环节存在一定的问题。本文就应用型本科院校财务管理专业实践教学中的职业能力和伦理导向存在的问题进行初步探讨。
一、实践教学对财务管理人才职业能力和伦理的作用
(一)实践教学增强学生的职业能力
实践教学与学生职业能力各维度之间密切相关，实践教学的不同环节对学生职业能力不同维度的影响呈现出多对多的网状结构。学院通过开展会计核算与财务处理能力实训、企业的税务管理及筹划能力实训、财务分析与资产管理能力实训以及投资项目决策和评价能力实训等实践教学，使学生在学校的专业学习中打下良好基础，并将财务能力在今后的实践中不断提升。
(二)实践教学提升学生的职业伦理
高校财务管理职业伦理教育是指为了高校财务管理专业的学生在毕业后能履行财务职业道德义务，遵守会计职业道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行相关教育的活动。目前，财务人员职业道德教育是我国高校财务管理专业教育的一个薄弱环节。实践教学过程中会涉及到财务工作中各个岗位的各项职责和实践要求，而职业道德和伦理规范只有在实践教学过程中通过不断地磨练和加强，做到专业知识与从业素质的双重提升，才能培养学生成为一个优秀的财务从业者。
幽默是一种出众的智慧，如果能够在电视广播中有效运用幽默，能够给受众带来无穷的欢乐，并在事业上占领先机。然而，在现实播音主持工作当中，部分主持人员对幽默的理解有限，将幽默过度地理解为以滑稽取笑他人，从而直接导致尴尬的播出氛围。
二、应用型高校财务管理专业实践教学存在的问题
(一)实践教学重形式轻实质
应用型高校财务管理专业应积极开发“校企联合”的教育模式，利用教师及校友资源，寻找合适的企业，形成长期合作关系，建立实践教育基地，改进实践教学体系。不论是实践教学中专业课程的单项实训还是财务综合实训，都能通过校企合作的实践教育基地来完成。企业能给学生提供真实的工作环境和案例，让学生在实践教学中接受真实的工作要求和氛围，不仅能让学生学会知识运用，更能让学生快速进入岗位角色，更好地完成实训任务。企业能为学生后期工作实习奠定基础，减少学生进入企业实习的适应期，加强学生的核心竞争力。
(二)实践教学重硬件轻软件
财务管理专业实践教学尚存的问题。一方面，师资不足，很多教师从没有接触过企业的具体财务工作，实训课程的讲解只是纸上谈兵，缺乏实际经验的指导对于学生未来的就业没有任何意义；另一方面，实践教学过程中教学方式单一，教师只是针对实训教材或资料上的内容进行讲解和实训，并没有考虑学生将面临的复杂就业环境和企业财务状况。因此，学生在面对市场和企业需求时仍无竞争力。
(三)实践教学重讲授轻实用
财务管理专业实践教学需要有完备的实践教学教室、设施、仪器等作为基本的条件支撑。如，ERP沙盘模拟实训室、会计电算化实训室、EXCEL在财务管理中的应用实训室、企业纳税实训室、纳税筹划实训室、审计实训室、财务管理专业综合实训室等等。但硬件完备后，相关的软件却比较老旧，不仅与先进的实训室不协调，更不适应现代企业各财务工作岗位的实际需要。学生的实践也就仅限于学校实训室。
(四)实践教学重技能轻伦理
扩大增值税增收范围改革符合经济发展规律，对于我国经济发展具有重要的意义，但是在进行改革的过程中仍然有些问题有待解决。
应用型高校财务管理专业在建设校内实训实验室的同时，也要重视课程实训软件的更新和完善。如，用友软件、纳税软件、审计软件等，都要随着市场的发展而不断更新换代。学校要加大软件投入力度，为学生提供最新最好的实训条件，以与企业实际工作需求接轨，以保证良好的实践教学效果。
三、应用型高校财务管理专业实践教学的改革措施
(一)建立校企合作长效机制，改进实践教学体系
财务管理专业实践教学在市场的推动下，逐渐得到各应用型高校的重视。但大部分学校只是从形式上安排了相关课程的实践教学。如，财务会计、成本会计、财务报表分析、财务管理等课程在理论教学后都会安排相应的实训课程。这些实训课程往往只是流于形式，实训案例陈旧，并没有真正与企业实际工作接轨。学生所学知识的运用和技能操作也仅限于课堂。
财务管理专业实践教学过程中通过各门专业课程的单项实训，以及财务综合实训，加强学生的基本技能训练，学生也能掌握基本财务处理的方法和技能。但对学生财务分析能力、财务决策能力、信息处理能力、财务管理能力，以及人际沟通、社会责任、职业道德、法律规范等各方面的能力和素质培养却不能很好地融入实践教学中，学生的学习力、创新力得不到较好的启发和发展。
(二)加大实践教学投入力度，完善实践教学软件
歧义词虽难，但是基本可以穷举歧义词的所有含义，使得正确分词具有一定的概率，更为麻烦的是未登录词，如专业词汇、人名、地名、机构名、新造词，等等。在Bakeoff2003 数据上的评估结果表明，未登录词造成的分词精度失落至少比分词歧义大5 倍以上[1]。
(三)创新实践教学方式，提高实践教学效果
财务管理专业作为一门理论与实践相结合的专业，它在人才培养过程中，不仅要强化校内的教学设施，更应该创新教学思维。学校通过对实训教学模块、教学内容及教学方法的创新，可以改变传统教学设计中各教学模块人为割裂能力培养的动态连续性。在财务管理专业的教学实践中，应用能力、适应能力和创新能力的培养应当作为实践教学的目标。各教学模块都要围绕这三方面的能力进行设计，提高教学实践的效果。
(四)注重教师实践能力培养，提升教师教学能力
财务管理专业实践教学改革有效落实的关键是教师实践教学能力的高低。一方面，学校要积极组织教师到合作企业挂职锻炼和学习，促进教师将理论与实践相结合解决工作中的实际问题，提高教师的实践能力和实践经验。在实践教学过程中，教师也能更好地指导学生进行实践学习和训练。另一方面，学校可以聘请企业实践经验丰富的校外专家或学者，为财务管理专业的教师和学生开展定期的专题讲座、学术沙龙等，提供交流和学习的机会。教师和学生可以更加清晰地了解市场对财务管理专业人才的需求，让他们都有紧迫感，促进他们自身不断的学习和进步。
(五)加强学生职业伦理教育，培养学生综合素质
现代社会对高素质的财务人才要求，不仅要有较高的理论修养和较强的动手能力，更要有良好的职业道德和强烈的法律意识。财务管理职业道德教育一定要结合财务管理领域的实际，满足工作实际需要。在财务管理专业实践教学过程中，教师要重视财务职业道德教育，可引进国外经典教材，采用案例教学为主的教学方法。同时，高校财务管理职业道德教育必须强化学生的国际意识、终身教育意识和改革意识。在职业伦理教育中，教师要以人为本，使财务管理职业伦理教育不流于形式，不流于“说教”。通过学校专业实践教学和社会实践，教师在提高财务专业技术的同时，还要提高学生的职业伦理意识，强化学生的法制教育，树立学生良好的价值观，使学生走上社会财务管理岗位后能正确处理各种利益关系。
通过数值模拟手段，采用油藏、裂缝、井筒、地面一体化的数值模拟技术，使动态历史拟合精度更高，模型预测优化基础更加可靠。对比当水平段轨迹与地应力夹角分别为0°、45°、90°时的开发效果，以15年末累计产油量最大为评价标准，计算结果表明，水平段轨迹垂直于最大主应力方向时，开发效果最佳（图2），此时裂缝对水平井周围区域储量的控制能力最强，根据义37块老井实际压裂裂缝监测资料，本块最大主应力反响为NE56.5°，因此优化本块水平井水平段方向应垂直于最大主应力方向。
四、结束语
财务管理专业是一门理论与实践紧密结合的专业。在人才培养过程中，教师要帮助学生消化理论基础知识，强化实践教学的环节，切实提高学生的实践操作能力，进而提升学生的综合能力。同时，在实践教学过程中，教师只有不断地加强财务人员职业道德和伦理规范的培养，才能使学生专业知识与从业素质的双重提升，才能使应用型本科院校培养的财务管理人才能适应社会的需求，进而实现经济效益与社会效益的统一。
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基金项目： 湖南信息学院教育教学改革研究项目：应用型本科院校《财务会计综合实训》课程实践教学优化研究——以湖南信息学院为例(项目编号：XXY017JG005)阶段性研究成果；湖南信息学院教育教学改革研究项目：《财务机器人背景下应用型本科院校会计专业三维人才培养模式研究》(项目编号：XXY1801)阶段性研究成果。