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“完形填空”，英文叫CLoze Test，它原本是英语国家用来评估说英语的本国人阅读文章难易程度的一种手段。其评估方式是从选定的一篇短文中按定比率抽词法（即按照一定的比率，每隔一固定数目的词就抽去一个词或短语）或变量抽词法（即出题者根据测试目的，抽去相应的词或短语），抽去一定数量的词、词组或短语，然后由考生将被抽去的部分填上，使短文恢复原貌。近年来，这种评估手段已在汉语初、高中语文测试中零星出现。所以，有必要提出来专门探讨。
一、语文“完形填空”的定性分析
通观几年来出现的语文“完形填空”题类，不论抽词方法还是测试意图，均与英语的CLoze Test大体相当。但被选定的阅读对象则既可以是短文，也可以是文段，而且被抽去的部分除词、词组、短语外，还推及到句子甚至标点。且看例题：
例一 下面文字空格处应填入的词语最恰当的一项是（ ）。
有些损害别人名誉的人如在你这儿得不到应有的反击，便会更加＿＿地再去损害他人的名誉，这更是社会问题了。俗话说得好：见文王，奏礼乐；见纣王，动刀兵。对那些恶意中伤别人的人是不能＿＿，心慈手软的。古往今来，那些专门制造流言蜚语的人之所以有时能畅行无阻，＿＿，且代不乏人，我想，那种无原则的“涵养功夫”实在起了开绿灯和＿＿的作用。
A.有恃无恐 熟视无睹 胆大妄为 姑息养奸
B.肆无忌惮 无动于衷 变本加厉 推波助澜
C.随心所欲 不动声色 胆大包天 助纣为虐
D.为所欲为 放任自流 无所不为 火上加油
例二 阅读朱自清《论别人》中的一段话，然后做题。
有自己才有别人，有别人才有自己。自己也许愿意只顾自己，＿＿自己和别人是相对的存在，离开别人就无所谓自己，＿＿他得顾到家族亲友，＿＿社会国家更要他顾到那些不相干的别人。所以，“自己汉”不是好汉，“自顾自”不是好话，“自私自利”，“不顾别人死活”，“只知有自己，不知有别人”的，更都不是好人。＿＿孔子之道只是个忠恕①忠是己之所欲，以施于人，恕是②己所不欲，勿施于人③这是一件事的两面④所以说“一以贯之”。
1.横线上应填的关联词语是（ ）
A.但是 所以 而 所以
B.但是 一方面 一方面 然而
C.既然 所以 并且 因而
D.一方面 一方面 而 所以
2.四个标号处应填的标点符号是（ ）
以上两上例题，均采用了变量抽词法。测试点虽然不同，但文段中被抽去的部分无论词、短语、标点，都破坏了句与句、行与行之间潜在的逻辑关系，而干扰项（备选答案中非正确供选项）的设置，又使文段内容变得支离破碎，不甚完整。它内在地要求考生在全面理解文段内容的基础上，充分调动相关语文知识和能力，从备选项中选出最佳答案，使文段意思与结构完整，即所选答案无论语境或语篇上都必须使原文恢复成和谐的、有机的整体，不能再出现逻辑关系和内容上的断裂。这，正是语文完形填空的基本出题方式和内在要求。它旨在通过有目的地破坏短文或文段内在的逻辑关系来检验应试者阅读和综合运用语文知识的能力，既涉及了对词汇、语法、修辞、标点的掌握和运用，又涉及了从宏观与微观方面对语篇、语段的理解。同时，由于被用作完形填空试题的短文或文段，题材上可以是有关社会生活、人物、传记、一般科技，甚至文化、史地、政治、经济等方面的任何内容，所以，完形填空又暗暗检验着考生适应多种题材的能力。
如此看来，语文“完形填空”可以说是阅读理解的一种变体，是考查学生语文综合素质高低的有效训练之一。与《教学大纲》“使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力”的规定相应，被用作语文完形填空的阅读材料一般为现代文。
二、语文“完形填空”的解题分析
语文完形填空破坏的是短文或文段系统内的逻辑关系，要求恢复的是短文或文段的原貌。这种人为的和客观的制约，使得它在解题上难度较文学常识、诗词背诵、看拼音填词等普通意义上的填充题和单个语句的选词填空要大得多。但尽管如此，也不必望而生畏，它并非无规律可循。
首先，要把握全局。不管阅读材料涉及何种题材，做题前都应花一定时间将短文或文段通读至少一遍，以便理清脉络，求得对原文的内容、结构、逻辑关系及语言特点等有一个全面的、系统的了解，为顺利找出语境线索，作出正确选择做好准备。这是整个解题过程的基础环节，必须踏实走好。
其次，要学会寻找和使用语境线索。所谓语境线索，指被用作完形填空的短文或文段所存在的有助于指示问题答案、解决方法、正确选择的任何暗示，可以是一个词、一个句子，也可以是事情发展的来龙去脉、前因后果，或某种推理出的条件。它决定着空白处应填充的词、句、标点等具体内容。譬如例三：
四面是柳枝篱笆。篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤罗，象甲。墙里是一棵又一棵的乙，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨，就像给墙镶上了两道铁箍。奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭着几铺黄瓜架。
1.文中甲处填入哪个喻体最贴切（ ）
A童年的五彩梦 B密封的四堵墙
C二姐出嫁时坐的彩轿 D绣着红花的蓝布裙
2.选出最流畅、上口的一项填入文中乙处（ ）
A山楂树、杏树、桃树和花红果子树
B山楂树、花红果子树、桃树和杏树
C桃树、杏树、山楂树、花红果子树
D桃树、山楂树、杏树、花红果子树
题中的阅读材料是一段描写篱笆里外景致的文字。只要细读文段，不难发现：①开头一句明示着描写的聚合点是“篱笆”而不是“墙”。根据文章前后一贯的道理，空白“甲”后出现的“墙里”“墙外”，不过是对“篱笆”的借代，两者间的相关性只有靠比喻来实现。②“墙里……”“墙外……”二句有对称迹象，而空白“乙”后的“杨、柳、榆、槐、桑、杜梨”明显呈现出字数由少到多排列的特征，且后两词间不存在“和”字。文段的这两点客观存在，无疑是有助于分别指示空白“甲”、“乙”最佳选项的语境线索。据此可准确判定空白“甲”当选B项，空白“乙”当选C项。
显然，语境线索在“完形”解题中至关重要。可以肯定地说，每一最佳选项的确定，在原文中必定有相关的语境线索，因为出题者决不会让考生作无根据的选择。需要说明的是：a语境线索的发现，必须通过细读这一环节，其分布距空白处或近或远，或前或后当因文而辨；b有的选项的确定并非只有一个语境线索；c在根据语境线索确定选项时，必须照顾到空白处的左邻右舍，以免词不达意或自相矛盾。
再次，最常用的“完形”解题方法有试选法、排除法。前者指做题时结合短文或文段内容通读所有备选项，并将可能性较大的选项进行试验性选择，然后结合可能性较大的选项再次通读短文或文段，寻找语境线索。后者指根据供选项的含义与有关的语境线索排除非正确选项。因完形填空要求做出的是最佳选择，仅凭一种方法难以实现，所以当以两种方法混合使用为宜。当选项确定后，还需通读“完形”后的原文，检查并核实能否使原文内容与结构完整，逻辑上有无断裂。如有不妥，除审题和知识调用不到位或有误外，关键在于没有将相关的语境线索找出或找准，以致造成“依据不足的选择项”的错误。
综上所述，语文完形填空是一种综合性评估手段。在现行初、高中语文测试中，尽管它还不甚完备，且更多的只附属于阅读理解这一块，但探讨其测试性质和形式、能力要求及解题规律，无疑有助于指导学生应考，有助于反馈和调整教学。仅就后者而言，起码有两点启示：其一，对语修逻文等语文基础知识，除纯粹意义上的知识教学，还需遵循有用原则，把知识方法化，即一面将各项基础知识直接当作指导学生听说读写等语文实践的基本方法予以传授，一面又引导学生实现对语文基础知识的纯知识化学习向知识方法化学习转轨，以增益其语文实践能力。其二，作为补充信息的载体——语境，不仅能赋予语言以确切含义、特定感情，而且提供了确切理解语言的基础。对它的体察和把握，既是一种语文能力，又是一种语文方法。所以，在整个语文教学尤其在教材范文讲评活动中，当对学生强化语境疏导。
（注：本文所用例题均选自武汉出版社1995年9月出版，由钱秋元、李发舜主编的《新编高中语文学与练·高考专辑》一书。其中，例一及例二的答案分别为B、A、D、项。）