湖北省汉川市高级中学 432300
《高中语文新课程标准》在“课程的基本理念”一节明确地提出了“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”的要求，并具体指出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则。根据课程目标，精选适应时代发展需要的学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。”这就要求我们的语文教学也应该是多角度全方位的开放。而把中学语文教学的开放落到实处，提升到一定的高度，这是一个长期摸索、探讨的过程。在长期的教学实践中，笔者觉得应从以下三个方面着手：
一、营造开放性的教学环境
我们知道：课堂环境是教与学的主阵地，是学生语文能力发展的基本环境。要提高教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的训练又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探索课堂教学规律。同时教学过程是教师引导学生设疑、释疑、获取、积累、运用的过程，教师要使学生有丰富的活动内容，成为课堂的主人、学习的主人，教师就应该加大教学密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造民主和谐的教学气氛。开放性的教学环境其原则是尊敬学生的个性，以学生为主体，充分调动学生的主动性、积极性，强调学生的能动性，鼓励学生积极思维、大胆发言，注重知识的广度和深度的延伸，把握课堂内外的衔接，使师生之间真正处于平等、民主、自由的境地，教师与学生真诚交流、互敬互爱、教学相长，教师给学生的是关心、爱护、信任、宽容、鼓励。学生积极参与教学活动，有了充分发挥自己的个性、发挥自己才能的优势和机会，创造性才能得到最大量的释放，充分体现了探索性和开放性特点，学生在轻松愉快的气氛中感受美、欣赏美、创造美。
其次，我们还应该重视由课堂向课外的开放。生活是学习的大课堂，一方面要培养学生观察生活、感悟生活的能力，另一方面也要培养学生关注生活、体验生活、承受生活的能力，以此积累知识、训练思维、锻炼能力，达到全面发展的目的。
二、运用开放性的教学方法
“教学有法，教无定法。”语文教学的目的是在教学过程中培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格，因此教师教学观念的转变，开放性教学方法、教学手段、教学技巧的运用至关重要。教师作为学生学习的主导者，应该掌握学生的心理特征，掌握先进的教育教学理论，树立开放的教学观和创新意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”（吕叔湘），教师不仅要“授之以鱼”更要“授之以渔”，教会学生学习方法，由传授知识转变为培养能力，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。教师不能囿于旧的教学手段和单一的、传统的教学方法，满堂灌，一讲到底，唯恐讲漏、讲不透；而应该以培养学生能力为主，树立全面提高语文素质的观念，树立教师为主导、学生为主体的教学思想。教学过程中应根据不同内容、不同特色的课文安排课堂环节，设计教学方法，让学生去阅读、思考、筛选、评述、迁移。不论是启发式、讨论式、比较式，还是表演式、竞赛式、欣赏式，均要根据教学需要及学习主体（学生）的需要去做决定。
其次，借助多媒体教学进一步开放课堂，提高学生兴趣，进行创新教育、能力训练。随着科学技术现代化，教学观念的不断转变，现代先进的教育手段走进了课堂。这对培养学生能力、提高教学效率大有裨益。多媒体辅助教学具有直观、生动、形象、富有情趣的特点，能开阔学生的视野，加大课堂容量，调动学生学习语文的兴趣，大大提高了教学效率，使语文课堂更开放、更个性化、更有利于培养学生的学习能力与创新意识。
三、培养学生开放性的学习方法
培养学生开放性的学习方法，首先应培养学生的发现学习法。美国著名教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法，它强调“用自己的头脑来亲自获取知识”，是在老师的指导下，由学生感知、探索、发现并掌握规律的一种有效的学习方法，旨在让学生积极主动地接受知识，能较好地培养学生的探索意识和创新意识。“教是为了达到不教”（叶圣陶），这是高层次的教学。发现法能以学生为主体，重在学生独立思考、发现问题、研究问题、解决问题。它借助学生主动探索的实践活动，较好地调动学生的情绪，激活学生的思维，体现了培养学生以创新精神与实践能力为重点的创造性学习。
其次，培养学生自主学习。传统教育千篇一律地讲解、串讲、提问等，窒息了学生学习的主动性与积极性，阻碍了学生的自学能力，不能有效地挖掘学生的潜能。培养自学能力就是在教学过程中以学生为主体，让学生体验学习过程，主动接受和积累知识，通过自读、自思、自练、自评等环节，培养学生的概括能力、比较能力、鉴赏能力、迁移能力，从而达到培养学生创新思维与综合实践能力的目的。自学能力的培养离不开教师的“导”，教师应该善于引导学生发现规律、掌握方法，品味语文学习的乐趣。
由传统的教学向现代教学转变，由封闭的教学向开放的教学转变，不但是新《普通高中语文课程标准》的要求，更是当今时代发展的需要。这就要求语文教师在教学过程中积极探索语文教学的新方法、新思路，开拓语文教学的新途径，采取多样化的教学手段。只有实施开放性的教学，才能培养出开放性社会所需的开拓创新的人才。
论文作者:谢志华
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/19
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