摘 要：在数学教学中，计算能力是非常关键的一项内容。老师应该认真分析学生出现错误的原因，采用科学有效的教学方法和训练策略，提升学生的数学知识基础，使学生形成好的计算习惯，从而提升他们的计算速度和正确率，从而全面有效地提升数学水平。本文就如何提升学生的计算能力提出几点拙见。
关键词：初中数学 计算教学 计算能力
在自然科学学科的学习中，计算能力是学生不可缺少的一项基本能力。但是在初中数学教学中，笔者发现很多学生计算能力仍有待加强。他们在计算时非常依赖计算器，不喜欢自己动笔计算，这大大影响了计算能力的提升，导致在考试时，即使是简单的计算也很容易出错。当然，导致学生计算能力差的原因多种多样，老师应该认真分析学生出现错误的原因，并将原因进行归类，针对每种原因，采取对应的解决办法，这样才能从根本上提升学生的数学计算水平。
一、打牢数学基础，使学生熟练掌握数学运算规律
在初中数学学习时，数学运算所占的比重很大。所谓计算就是指学生运用一些数学规律进行运算的行为。对学生出错情况进行分析总结可知，计算能力较差的原因主要是对于概念没有深入了解、数学运算规律不能熟练运用、计算方法不灵活等。因此需要提升学生对基础知识的掌握水平，使学生熟练掌握并运用数学规律进行计算，这样能够使学生的计算能力有效增强。比如：学生在学习了基本运算法则之后，老师给出以下计算题：24÷（1/3-1/8-1/6）=？，根据学生的计算结果发现，有的学生由于没有真正的掌握并学会运用数学运算规律，他们的计算过程是这样的：=24÷1/3-24÷1/8-24÷1/6=-264.然后老师带领学生一起来分析这种方法的出错点。有的学生提出，因为“乘法分配律”只能用于乘法，在除法时是不适用的。老师这时需要询问做错的同学是否明白自己为什么做错了，然后让学生自己举简单的例子进行验证，最后表明“乘法分配律”在除法中是不适用的。通过这样老师引导、学生思考并讨论的形式，可以使学生牢固掌握乘法分配律的运用，能够有效地防止学生由于对运算规律不熟悉而导致计算错误现象的出现。
二、培养综合能力，提升学生的全面心理素质
心理因素和智力是无关的，但是对于学生数学计算能力的提升有着非常重要的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，老师课堂教学“解分式方程”之后，给学生留下以下计算题目：（2x+1）/3-（5x-1）/6=1，一些性格急躁的学生看到这种较为复杂的算式便没有了计算的耐心，在去分母时，只把左边的两项分式都乘以六，方程右边的却忘记乘以六，从而导致计算结果出错。分析学生的整个计算步骤，发现他们不是不理解解分式方程的办法，而是由于心浮气躁导致出现了计算失误。老师要求学生重新将题目全部的解题步骤书写出来，同时在错题本上做好记录，将出错的原因着重标记出来，在复习的时候，反复查看自己出错的原因，以免下次再犯，同时可以使学生做题时更加认真规范，帮助他们解决粗心大意的问题。
三、规范计算过程，使学生养成良好的解题习惯
比如，老师课堂教学“有理数的四则混合运算”之后，给学生留下以下计算题目：7.28-1×3.6+2.73，学生先自主解答，然后老师进行集中讲解。有的学生看到题目之后马上进行计算，而且不详细写出中间计算过程，直接得出10-3.6=6.4。当某一学生给出这一结果之后，老师让和该同学计算结果相同的同学举手，发现有一些同学也得出了相同结果，然后老师又让其他学生说了不同的结果。在此基础之上，老师一步步引导学生仔细检查，将计算步骤一步一步写出来。学生在老师的引导之下写出：=（7.28＋2.73）-1×3.6，这时学生便会发现第一步加法便计算错误，从而导致最终结果出现错误。当学生发现错误之后，老师又让学生对算式进行仔细观察，发现它的特点，找到最佳的计算方法，然后一步一步按照规则进行运算，同时还要要求学生各个符号和数字的书写要工整。
根据以上例子可以知道，数学计算结果的正确性和学生解题规范性、学习态度是否端正等都密不可分。在进行数学计算训练时，老师要时常提醒学生书写规范，避免学生养成丢三落四的坏习惯，从而提升数学计算水平。
四、尊重个体差异，引导学生正确运用计算方法
每个学生的学习能力是不一样的，因此老师在引导学生进行数学计算训练时，要充分考虑到学生的个体差异，结合他们自身的特征，采取有效的教学策略，设计不同难度、不同类型的题目，走到学生的内心深处，帮助学生学会熟练运用计算规则，使学生端正学习态度，从而使计算训练取得有效的成果。
总的来说，培养并提升学生的计算能力在初中数学教学方面是重中之重，直接关系着数学教学效果和学生数学水平的提升。在初中数学教学中，老师要采用正确的训练策略和教学方式，使学生熟练掌握并运用计算法则，筑牢学生的数学计算基础，培养学生形成好的计算习惯，减少出错，从而提升他们的计算速度和正确率，进而提升学生的数学水平和综合素养。
参考文献
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[2]胡新华 初中数学计算能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2019，(07)，50。
[3]刘文晓 以生为本,激发兴趣——初中数学计算能力培养创新实践研究[J].试题与研究，2018，No.975，(36)，59。
论文作者:刘振燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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