摘 要：在进行古诗词教学的过程中，小学语文教师要善于激发学生学习古诗词的兴趣，合理引导学生深入体验古诗词的意境。同时教师自身也要不断反思总结，努力提升自己的文学素养和专业素养，促使学生不断发展进步。本文主要围绕小学语文古诗词教学策略研究探析这个主题展开了一系列的讨论。
关键词：小学语文 古诗词教学 策略研究
传统的古诗词教学模式流于形式，过于注重记忆背诵古诗词，而并没有真正地让学生深入到古诗词中去探索研究古诗词的意境和诗人的心境变化。因此，小学语文教师应该努力改善这种学习状况，转变传统的教学思路和教学思维，真正地从学生角度出发设计教学方案，促使学生可以更好地研究探索古诗词的独特意境。
一、创设学习情境，激发学生兴趣
古诗词本身具有自己的意境，通过特定的意境来表达各种各样的情感和主旨。因此，小学语文教师在进行古诗词教学的时候要注重学习情境的创建。创建学习情境的方式多种多样，教师可以巧妙地利用现代化的教学技术，例如多媒体动画技术，努力为学生创建一个更加贴切的学习情境，让学生可以在学习情境中激发自己的学习兴趣，鼓励学生继续研究探讨古诗词。学习兴趣或学习动机是学生自主学习和自主研究的内在驱动力。因此，小学语文教师要牢牢把握住这个方面，努力创造一个更为全面的学习情境，鼓励学生发挥自己的兴趣，激发学生的学习动机。例如，在教学《静夜思》这首古诗词时，小学语文教师就可以利用多媒体动画技术来为学生创造特定的阅读情境，为学生展示一轮明月下孤独一人的场景，利用直观场景让学生体会到《静夜思》中所表达的孤独之情和思乡之情，促使学生更加轻松地理解体会诗人的情感。因此，小学语文教师要善于利用现代化的技术手段来为学生创造一定的学习情境，鼓励学生深入研究古诗词中的情感，帮助学生更加轻松容易地进入古诗词的学习状态中，激发学生的学习兴趣和学习动机。
二、引导学生深入，体悟诗词意境
古诗词的学习重点和学习难点在于让学生掌握每首诗词中的意境和情感，通过诗词提升自己的心境状态，引发学生产生感悟。因此，小学语文教师在进行古诗词教学的时候要注重引导学生深入的过程，不可以流于形式，让学生进行机械式的记忆和背诵。例如，在进行《静夜思》这首古诗的教学过程中，教师要尝试着将学生真正地带入到这首诗中，让学生体会李白离家的孤独和寂寞，品味这首古诗中传达的思乡之情。利用问题教学模式，教师可以带领学生深入体会诗词的意境和情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《静夜思》为例，教师可以设置具有阶梯性难度的问题，循序渐进，逐步引领学生进行思考感悟。首先，教师可以询问学生《静夜思》这首古诗中利用了哪些意象或者景物来进行描写，给学生一分钟的时间进行答案总结。一分钟后，教师可以随机在班级内挑选两至三名学生进行回答，根据学生回答的状况适当进行补充完善。其次，教师可以再深入一点，询问学生《静夜思》这首诗歌表达了作者怎样的感情并且是如何表达这种感情的，给予学生三分钟的时间进行思考，然后进行提问。值得注意的是，教师要引导回答问题的学生逐步完善答案，提高学生的语言表达能力。再次，教师可以让学生在小组内自由讨论如何利用简单的事物表达自己的感情这个话题，给予学生八分钟左右的时间，要求每个小组都必须根据话题总结出一份书面材料。准备时间结束后，教师可以让每个小组派出一名代表上台展示自己小组内部的讨论成果，教师适当进行补充并及时纠正学生表达出现的错误。因此，小学语文教师要善于引导学生逐步深入感悟古诗词的意境和魅力，提高学生的总结能力。
三、在教中思，提升教师专业素养
为了更好地进行古诗词教学，每位小学语文教师都应该树立终身学习的目标和要求，不断学习，不断反思自己在教学过程中出现的不足和缺陷，努力进行改善，逐步提升自己的专业素养和文学素养。小学语文教师可以观摩学校内部一些优秀教师的教学活动，向这些优秀教师询问教学经验，结合自己班级学生的具体状况进行教学设计。另外，教师也可以充分地利用网上资源，及时接受一些新鲜的教学动态，善于捕捉新信息，逐步提高自己的专业能力。中华历史长河悠悠，拥有着数以万计的古诗词，这些古诗词需要教师慢慢地去探索、研究。只有教师体会到古诗词的魅力和奥秘，才能够更好地传递给学生，帮助学生欣赏品味古诗词文化的魅力和色彩。因此，作为一名教师，应该在不断学习、不断反思的过程中提升自己的专业素养和文学素养，努力将自己的所学所知传递给学生，促进学生不断提升。
总而言之，在小学语文教学过程中，教师应该注重古诗词的教学，善于为学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生去探索、研究古诗词的魅力和奥秘。同时，小学语文教师也应该不断转变自己的教学观念，及时掌握新的教学方法和教学模式，以学生为立足点，设计符合学生发展和学习的教学策略，促使学生不断深入研究探讨古诗词，让学生真正地爱上古诗词，提升学生的综合能力和综合素质。
参考文献
[1]赏夏妮 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，（11）。
[2]周健巍 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].中华少年，2017，（13）。
[3]刘小均 新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].新课程（小学），2016，（11）。
论文作者:陈三玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第298期
论文发表时间:2019/1/7
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