戚谊 贵州省遵义市桐梓县海校街道中心学校 贵州 桐梓 563200
【摘要】绘本以其图文并茂的特点深受小学生的喜爱，利用绘本指导小学低年级语文写话教学，可以充分激發小学的写话兴趣和能力，促进小学生语文基础能力的提高。本次研究通过对绘本教学的特点和优势进行研究，结合具体的低年级语文写话教学内容，提出了几点比较有效的措施。
【关键词】绘本；小学；语文；写话教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-119-01
《小学语文教学大纲》明确规定，写作能力的培养应该从写话教学出发，使得小学生从基本的教学入手可以逐步提高写作的兴趣和自信心。小学低年级的写话以识字和写字作为教学重点，夹杂着阅读能力、口语能力和写作能力的综合教学，使得小学生写话的基本功底逐步提高，有效提高了小学生的语文综合素质。绘本是一种新型和充满趣味性的课堂教学模式，图文并茂、故事性强和趣味性十足的教学优点可以充分吸引小学生的学习兴趣，可以充分激发小学低年级学生的写话欲望和动力，逐步培养小学生的语文写作能力。因此，小学语文教师在进行绘本教学时，要充分借助绘本这一有效的教学方式鼓励小学生读图、写话和提升学习兴趣，大大提升小学语文写话教学的质量。
一、结合绘本图片开展写话教学，激发小学生的语文兴趣
在写话教学过程中，由于小学生的知识层面狭窄，生活阅历不足，使得写话教学在推行过程中存在着种种的困难。绘本教学可以从根本上改变这一形势。绘本是一种图文并茂的阅读材料，以色彩鲜明的图画和充满趣味的故事情节作为教学特点，可以激发小学低年级学生的写话兴趣。在小学低年级语文写话教学过程中，教师要充分利用绘本生动形象、语言简洁的特点设计写话教学内容，利用小学生感兴趣的绘本图片进行教学指导，大大提高小学生的语文学习兴趣，保证小学生的语文写话兴趣。因此，教师必须要认识到绘本教学对写话教学的重要性，使得语文教学得到有效的开展。
例如，在小学语文《好学的爸爸》教学过程中，教师可以结合绘本指导具体的课堂教学过程。教师可以借助绘本为主的连环画和图片配乐为主的教学内容进行教学，使得小学生的语文学习兴趣被大大激发出来，保证了课堂的教学质量和有效性。在绘本图片中包含了爸爸学做饭的情景、做家务的情境和练习毛笔字的情景，突出了爸爸好学的特点，图片内容的设计也要符合小学生的理解水平和学习兴趣，使得绘本教学深度符合小学生的学习特点和学习兴趣，可以有效提高小学生的语文学习兴趣。
二、结合绘本内容引导仿写练习，增强小学生的表达能力
模仿是小学生基本的能力之一，小学生通过模仿来熟悉生活的情景，进而实现自我表达能力的提高。仿写是写话教学的基本内容之一，通过模仿和仿写可以使得小学生的写话能力获得极大的提高。绘本活泼生动，图片优美，充满情趣，使得小学生的写话教学可以得到很好的教学。在仿写教学过程中，教师要积极创新绘本教学的指导作用，使得小学生在仿写过程中充满想象力和积极的情绪，引导小学生的语文写话能力不断提高。仿写是依据相关的文本进行写话练习，促进了小学生的写话能力提高和培养。
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例如，对绘本《逃家小兔》进行仿写练习，在具体的教学过程中，教师可以积极创新教学形式，引导学生分角色朗读绘本中兔宝宝和兔妈妈的对话，结合小学生感兴趣的内容进行有效的仿写练习。如“如果你变成 ，我就变成 ”的仿写句子，指导小学生进行仿写练习：“如果你变成树木，我就变成雨水”“如果你变成田野，我就变成甘霖”……以小学生的实际体验进行仿写练习，使得绘本教学在写话教学中的实用性和趣味性获得了提高，大大提高了小学生的表达能力。
三、巧用绘本阅读指导续写训练，提升小学生的写作功底
续写是小学生语文写话能力的重要组成之一，也是提高小学生写作能力的有效教学内容。在续写教学过程中，教师要巧妙利用绘本图画和文字进行教学，图文结合，并留下一定的空白供小学生依据教学内容进行续写，使得小学生的语文想象能力获得进一步的提高。续写教学可以激发小学生的语文想象能力和思维能力，有利于点燃小学生的思维和智慧，使得小学生的语文写话能力和写作能力得到飞跃性的进步。在实际的教学过程中，教师要依据绘本教学进行积极的指导，使得小学生的语文情感和积极性获得有效的锻炼和提高。
例如，在小学语文《狼大叔的红焖鸡》的教学中，教师在设计绘本文本时要利用色彩和剪贴工具制作“空白”，为小学生的续写过程留下足够的空间。小学生的思维能力是十分活跃的，教师在教学中要以情境教学留下续写的内容：“狼大叔心心念念的一件事就是想吃红焖鸡，一天，他好不容易获得了一个机会，看到了一只落单的小鸡……”写话练习中，续写是重要的一个环节，更是学生发散语文思维的过程，教师要积极设计绘本续写来进行写话教学，使学生获得能力的提高。
四、适当鼓励
任何一个学生的内心深处都有渴望被表扬的欲望。教师的评价艺术的真谛就是敏锐地发现和真诚地肯定学生们的点滴成功，小心地呵护学生对学习的欲望，保护学生们的自信心，教师一点点的鼓励都会使得学生收获喜悦，能够唤起学生对写作的兴趣，激励学生运用创造性思维去学习，对低年级的小学生耐心教学，只是简单的一句赞扬、简单的一句鼓励，都会使学生们信心提升。
想要鼓励每一个有进步的学生，教师在教学中也要运用一些激励的措施，比如说可以每周进行一次写作评比，对学生做小红花奖励活动，并由同学們选出本周的“小小作家”，人数不会受到限制，也可以奖励一些精美的小礼物，把他的名字贴在教室精心布置的“小小作家秀”栏目之中，使得学生相互学习，不断地鼓励学生去努力，能够让学生们的看图写话水平不断地前进，这也有一种竞争的趣味，有奖励会使得学生的动力十足，更加激烈有趣。
想象可以给作文添加美妙的色彩，但是如果不根据图片去合理想象，就会使得学生写的文章杂乱无章。看图写话提高了小学生对小学语文课程的兴趣，也使得学生在各个方面都能够得到提高，使得课程教学效率有了很好的发展，小学语文中的看图写话，是为了后来的写作作文奠定基础。
总而言之，绘本是小学低年级学生感兴趣的一种教学形式，更是写话教学的有效载体，教师也要积极创新绘本指导的教学策略，使得小学生的语文阅读能力和写话能力可以得到极大的发展，从而实现写话能力的综合提高。
论文作者:戚谊
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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