梁斌 泸西县中枢镇糯布小学 云南 红河州 652499
【摘要】针对课堂情境教学来说，其主要是学生之间和师生之间共同发展团结互助的一个重要过程。将课堂情境教育模式实施于小学数学中，在现阶段是小学数学教学的基本要求，同时一定程度上可以让学生的学习效率得到提高，使其实践能力和创新精神得到有效培养。数学离不开生活，同时生活也离不开数学，所以在此背景下本文探讨将情境教学模式应用于小学数学的课堂中，并分析其具体的应用对策，以此对学生学习的内在动机进行激发。
【关键词】小学数学；数学教学；教学情境
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-126-01
引言
所谓的情境教学实际上是指教师为了将教学效果提高，按照小学生的心理特征和年龄特点，将适当的情境设置出来，并按照语言引导和图像展示以及运行情境等将生动形象的教学情境创设出来，让小学生的情感共鸣得以有效引导，以此让学生的学习积极习惯得到有效激发。并在此基础上让学生在数学的学习中产生认知冲突，从而出现学习的好奇心和求知欲，全身心的投入到实际的学习过程中。
一、教学的趣味可促进课堂情境
在小学数学课堂中，情境的创设虽然是一种十分常用的教学形式，但是很多学生的心理并没有被教师充分把握，实际对情境进行创设时，过多的融入自己的看法和观点，这样的形式虽然具有着很高的效率，但是学生的注意力并不能更好的吸引[1]。所以实际教学中，不但要对知识的传授加大重视，同时还需对学生的心理进行把握。在此基础上将学生喜欢的课堂情境创设出来，让每个学生在实际的数学课堂中可以更加主动的融入到整个学习气氛中。
比如在教学四年级的《平行四边形和梯形时》可以将此课的情境创设为图形世界，其平行四边形和梯形可以让学生将其看做是任意一个物品，通过自身的思考学生最先想到的是此图形的形状，但是脑海中并不会浮现过多物品，这时教师可以引导学生联合生活实际，通过课堂发言以及小组讨论的形式，经过相互交流与沟通后，学生可以得出和平行四边形相关的物品学校门口的电动门，或是校园外的平行四边形停车位等。同时为了衍生学生对其他图形的认识，还可以采用七巧板让学生自由拼组，或通过多媒体对学生进行演示梯形的拼接。开展互动游戏，让两个学生分别扮演不同的图形，经过碰撞后会形成新的图形，并通过学生的口中表达出来。
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二、课堂情境的实效
在小学数学教学中，实际应用情境时，其中的时效性十分重要。目前绝大部分教师已经清晰的了解到了课堂情境创设的重要性，但是并不能对教学的实效进行有效把握，这种情况导致情境的创设一般只是流于形式。因此，实际对情境进行创设时，需以实效为中心，将符合数学教学内容的课堂情境创设出来。
比如在教学《平均数与条形统计图时》因为在上一个学习就已经了解过条形统计图的基本概念，所以在实际进行教学时，需让学生重点理解什么时平均数，并重视两者之间的组合应用。实际教学中，会发现很多学生并没有对平均数的意义进行正确理解，因为相关概念不能透彻理解，所以很难将其应用于条形统计图中。为了可以更好的让学生了解其概念及意义，在此时教师需将相应的情境创设出来。比如教师采用文具盒或是粉笔作为替代，让学生将其想象为苹果，告诉学生现在手中有5苹果，要将他们分给五个学生，那么每个学生都可以得到其中的1/5，问学生这样说是否正确。然后让学生们开始探讨，其中会出现两种结果，一种是认为这种说法正确的，另外一种是认为其说法不正确。按照这两种不同的观点，教师可以询问其具体的意见。其中有学生说将5个苹果分给5个同学，每个人分的1/5，但是还会有同学说，教师在分苹果时，并没有说要将所有的苹果进行平均分，每个人手中不一定是1/5，所以这个问题并不能使用分数进行表示。这样的一个小情景，虽然问题简单，但是通过学生的思考和辩论，可以让教学的时效性充分体现出来，同时可以氛围也可以得到有效促进，学生在这样的情境中进行学习，可以将此学习的积极性有效的激发出来，并积极主动的参与到实际的教学活动中。
另外对于数学的教学来说，其最为基础的是学生的生活经验，所以在实际进行教学时，需不断对学生进行引导，并从生活的经验中对学习的理解以及发展进行研究[2]。另外学生学习的效果和其生活经验是否丰富具有着密切联系，所以在教学中，教师需对学生的实际加大重视，根据其脑海中的生活经验对相关数学问题进行思考，以此对学生的数学意识进行增强，并使其数学能力得到培养。
结束语
情境创设时，其问题需具有挑战性和针对性，同时还需让学生在问题中找寻到解决问题所需的各种知识，并提出各种假设在解决问题的过程中获得丰富的资源。根据大量研究可知，学生的学习兴趣可以通过有效的课堂教学情景进行激发，并对课堂氛围进行有效促进，同时一定还可以使学生的研究精神和动手能力得到有效培养。在此基础下，针对每一个教师来说，都需要对小学数学课堂的情境创设加大重视，以此对学生的学习进行确保，同时让学生在这样的背景下可以更好的成长。
参考文献
[1]徐大旺.小学数学课堂情境教学创设探讨[J].才智,2019(27):20.
[2]王慧娜.小学数学课堂情境教学的实践探索[J].现代教育科学,2018 (10):106-110.
论文作者:梁斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
标签：情境论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 小学数学论文; 数学论文; 平均数论文; 《中小学教育》2019年11月2期论文;