（义乌市佛堂镇初级中学，浙江省 义乌市 322005）
摘要：《体育与健康课程标准》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。在教学过程中既发挥教师主导作用，又强调学生主体地位的体现，培养学生的独立性和自主性，强化学生自主学习的意识，培养创新精神和探索能力，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变，使每个学生都能得到充分的发展，为他们今后的成功奠基。
关键词：自主性学习；体验学习；实践学习；创新学习
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。《标准》中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，与当今教育界提倡的自主性学习是相融合的。那么，在教学过程中如何使《体育课程标准》与学生自主性学习落实到实处，笔者认为：以激发学习动机为突破口，以明确的学习目标为先导，以体验学习为载体，以实践学习、创新学习为核心的自主学习方式。这里以篮球的运球教学为例，说明如何在初中篮球教学中指导学生自主学习。
一、激发学习动机
动机具有发动功能，有动机才能唤起动力；动机具有指向功能，使活动朝着预定的目标进行；动机还具有激励的功能，对活动起着维持和加强作用，强化活动达到目的。因此，在教学中把激发学生学习动机作为自主学习的突破口来引发学生学习的积极性，使其将学习的要求内化为动力。如篮球传球教学中，先以简单的“西瓜空中飞”游戏导入，先激发学生的兴趣，让学生对篮球传球有一个初浅的认识、了解，也可以从观看NBA比赛中获得兴趣，让他们喜欢这项运动，把学习的要求内化为动力。
二、明确学习目标
在篮球教学中，教师给学生提出一个学习目标：原地运球与行进间运球之间运球部位的区别，让他们带着问题去探索、发现和思考。学生有了学习的内在动力，在此基础上，教师再跟据教学目的提出目标要求，使学生明确学习这部分内容的知识目标和能力目标。这样，学生把握了自主学习的方向，避免学习的盲目性。
在体育教学中，教师应根据课程标准、学科教学的目标体系，并将目标体系分解到各年级段，形成年级段的子目标，再将子目标落实到每一教学单元、每一课时。围绕实现教学目标，设计课堂教学活动。为了使教学目标能顺利完成，同时也为了使抽象的目标具体化，在教学中，常常通过精心选编问题来体现教学目标，通过问题的设计，讨论分析和问题的解决的方式来完成教学目标的实施。教学目标的具体化、问题化也有利于学生在自主学习过程中带着问题去探索、发现和思考，也使学习有了更强的方向性。这样，目标便成为学生自主学习中的先导，完成目标便又成为学生自主学习的新的内驱力。
三、体验学习
要知道苹果的滋味，就要亲口尝一尝，要了解一种运动活动，先要去尝试一下。如何去尝试呢？这就是体验学习的关键所在。传统的体育课程的教学内容都是经过精细加工后灌输给学生的。例如，教学生打篮球，就直接从运球、传球开始教，先教原地运球，再学行进间运球，学会了直线运球，在学习曲线运球等等。教师从来不去理会学生的感受，从来不去考虑学生的需求。那什么是学生的呼声呢？有学生反映，我们女生不喜欢打篮球，篮球只是为那些会打的人开设的。有了学生的提醒，指导老师的点拨，我明白了，篮球学习的最初阶段应该是让学生体验，而不是将经验传授给学生。给学生一个篮球，给他们一个施展的空间，尽情的释放自我，让学生感受篮球运动的快乐、满足、成就感。体验之后，我们该做什么，是不是永久地停留在这种初始学习的体验阶段上？当然不是。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在体验学习之后，教师要帮助学生通过多种途径获得必要的基础知识、基本技能与方法。这时学生会很认真的接受知识，并不会觉得枯燥、乏味了。
四、实践学习、创新学习
学生对事物的认识主要是通过不断的实践得到的。例如，篮球需要学生不断的进行实践练习，如比赛，游戏，让学生在实践中获得一定的经验、教训。在自主学习过程中，学生通过体验、实践，获得了一定的经验、教训，他们可能走了一些弯路，当最终学会了学习，提高了创新的意识和能力。例如，篮球运球中，在经过一段时间的学习，篮球的运球能力得到了很大的提高，这时，教师会发现，学生所采用的运球动作各不相同，这时，教师要对各类动作进行分析，并让学生自己判断对与错。对学生的学习而言，其创造性也不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括：在学习上能举一反三，灵活运用知识；有丰富的想象力，喜欢出“新点子”和解难题；具有发散思维，爱标新立异和发表于别人不同的见解；不轻易相信书本上的结论，而以怀疑的眼光审视一切等等。自主性学习的三个特征，就要求教师在课堂上首先要尊重学生，平等的对待每个学生，要尊重学生的疑义、鼓励学生质疑，引导学生创造，帮助学生探索，特别是营造一个同学之间比、学、赶、超的自主学习氛围。
教学中，从学生实际出发，采取形式多样的方法，让学生主动参与，让他们体会到自己对教学进度起着积极影响，来促使学生以积极心态投入学习。比如在准备活动的情景教学中，要求每个学生设计出自己独具特色的准备活动方案，带领大家进行锻炼。
如在篮球教学中，我采用了让学生来当“小老师”，让学生体验教师的角色。如篮球运球的第三次课，那位“小老师”以篮球运球接力赛作为准备活动，让学生玩的很开心。学期结束时，我让每位学生写出他们各自的感想，对此，很受学生的欢迎，许多学生都表达出自己当“小老师”的感受，如：有学生说：我当了一节课的小老师，我才深深的体会到，燃烧自己，照亮别人的的艰辛，当一位老师应该用三个字来形容“好辛苦”。有学生说：这节课让我意识到自己并不胆小，让我更加有自信的做好每一件事。有学生说：我是一个比较吵的学生，当了小老师后知道自己上课学生吵是多么难受，体会到了当老师并非一件容易的事，所以我以后上课都不吵了。
我知道每位学生都有当老师的欲望，但有的学生还不够自信，需要老师的鼓励和帮助，在下学期中我将从培养学生的自信心，开发学生的创新意识这方面入手，使每个学生都能体会到运动的快乐、满足和成就感。
如在篮球教学中，在正常教学的基础上适当降低对技战术的要求，激发学生的兴趣和参与热情，促使学生主体性的发挥。在他们对篮球兴趣和水平不断提高的过程中，再有意识地向他们传授一些篮球技术、战术要求和比赛规则，让他们在课外活动中自己组织比赛。
五、结论
“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在课堂教学中应对学生学习方法的掌握加以指导，培养学生自主实践的能力，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，为他们今后的成功奠定基础。
参考文献
[1]教育部基础教育司组织《体育（体育与健康）课程标准》研制组，《体育（体育与健康）课程标准》解读，湖北教育出版社，2002年5月
[2]季浏主编.《体育》.九年制义务教育六年制小学教科书——教师用书，华东师范大学出版社，2002年12月
论文作者:叶文键
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：学生论文; 运球论文; 篮球论文; 目标论文; 教师论文; 体育论文; 老师论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;