浅谈小学生阅读能力的培养与提高论文_彭敏

浅谈小学生阅读能力的培养与提高论文_彭敏

彭敏 四川省雅安市荥经县花滩镇中心小学 625600

【摘要】语文学科是小学教育阶段的一门重要学科,其不仅具备较强的人文性,还具备一定的工具性。在小学语文教学过程中,培养小学生的阅读能力对提升其语文学习能力起到至关重要的作用,与此同时,还能够有效锻炼小学生的表达能力以及理解能力,促使其综合能力得到全面提升。因此,小学语文教师应将阅读教学作为重点教学内容,积极培养小学生良好的阅读习惯,为小学生更好地学习语文知识奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文教学;注重;学生;阅读能力;培养

中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051 (2019)08-139-01

阅读能力是在社会生存中不可或缺的一项能力。因此,在小学教育时期注重培养学生的阅读能力显得尤为重要,若学生能养成良好的阅读习惯,则能够锻炼其自主阅读以及思考的能力,促使小学生更好地学习语文知识。

一、充分重视学生课前的预习。

凡是预则立,不预则废。而阅读能力的培养,重在引导学生最终达到独立阅读。预习就是最佳方式。对于刚刚入学一年的小学生,我以课文为阵地,把预习纳入课堂之中。我觉得几个月的训练中,学生进步很大。就以《春雨的颜色》这篇课文为例,我指导学生预习的方法:读熟课文,搜集信息,讲一讲课文写了什么事?当学生遇到无法解决的问题时,我并不急于公布答案,而是让学生继续读课文,在课文阅读中理解与感悟。如在教学《小壁虎借尾巴》这篇经典课文时,为了让学生更好地学习、阅读,积极参与。初读前,我提出“小壁虎为什么要借尾巴?向谁借?”再读时,我又问孩子们:“小鱼、老黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?你从哪里找到原因的。”解决了这两个问题,学生继续读课文,并思考:“小壁虎需要借尾巴吗?为什么?”课文阅读完成了,马上找同类型的文章,再练。于是我从课外阅读中找到一篇《有趣的舌头》拿到课上让学生仿读。由开始的示范、引导,到后来的放手、点拨。学生的预习方法运用起来也更加有成效。

二、制造教学氛围,刺激学生主动阅读

在教学的过程中,兴趣是最好的老师。要想培养学生的阅读能力,首先,要激发起学生对阅读的兴趣。在小学语文课堂中,每个年龄段的学生都有其不同的生活经历和认知程度,教师应该以这些学生不同的特点为出发点,结合课堂中的教学内容,设置真实有趣,能够引起学生共鸣的教学氛围,让学生能够放松身心,把注意力完全集中到课堂学习当中,逐步引导其思维,使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如,对课文内容进行实体情景的模拟在中低年级的语文课堂教学中,就能够更好地带动学生的思维和情绪,提高教学效率,在学生阅读能力的培养上也有很大的帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次,在小学语文的课堂当中,教师的引导作用非常重要,在带领学生阅读课文的时候,不仅要把内容完整的讲述出来,更要注重形式的多样化,善于利用多媒体教学产品等有趣味性的工具来向学生展示课文中出现的事物,并用绘声绘色的语言把课文内容形象化,具体化,这样的方式有助于调动学生的情绪,令其积极性大大提高,同时也能够引发学生阅读课文的强烈欲望。另外,根据小学耀重黑孟髻纂鸽紫喜黑霎裂建势翼窝鬓裂以此加强学生对于阅读的兴趣,课堂也更具趣味性。

三、采取多种教学模式展开多元化阅读教学活动

小学阶段学生由于年龄原因正处于对任何事情都很好奇的阶段,小学生性格更加开朗活泼,并且喜欢参加各种活动。因此,在阅读教学中,教师可以采取多种教学模式展开多元化的阅读教学活动,进而提高学生的阅读能力。同时在展开的阅读活动中,学生的情绪能够得到释放,并且会积极地参与到教师开展的阅读教学活动中。比如说在进行《小蝌蚪找妈妈》的课文中,因为课文内容有趣,充满乐趣,教师可以为学生布置各种任务引导学生进行阅读,学生可以分小组进行阅读,并且小组内部要合理分配任务。在课堂之外进行联系和分角色朗读,这样通过多种教学方式调动学生的阅读积极性和热情,进而促使学生在阅读过程中提高自身的阅读能力。值得注意的是,教师在开展的阅读教学活动中,应该要考虑到学生的实际学习情况,进而设计符合学生学习和阅读的教学活动,充分利用教学资源,提高学生的阅读能力。

四、科学规划课外阅读,提高自主阅读能力

对于小学生而言,光靠课堂内的阅读量是远远不够的,因此要将课堂阅读延伸到课堂外。老师应向学生推荐丰富多彩、符合小学生的发展需求的课外读物,如《十万个为什么》《西游记》《安徒生童话选》等课外读物,利用课外读物丰富学生的课外生活。此外,还可根据教学内容进行书目推荐,扩展学生的知识储量。如在学习了《高尔基和他的儿子》一课后,学生对于高尔基有了一定的了解。老师可借助学生对高尔基的学习热情向学生推荐高尔基的作品,如《童年》《在人间》等,帮助学生进一步了解高尔基其人。还可开展“读书角”活动,鼓励学生将自己的课外读物放到“读书角”供其他学生借阅,而自己也可借阅其他学生的书籍,丰富阅读资源。此外,为学生制定合理的阅读计划,规定学生每天阅读的时间。如学生可根据自己的阅读习惯,周末早上阅读一小时或晚上临睡前阅读一小时;这个星期阅读科学类书籍,下周则阅读文学类书籍等,逐步扩展学生的涉略范围。制定阅读计划有利于培养学生主动、自觉阅读的良好习惯,通过有规划、有目的性的向学生推荐阅读书目,有利于促进学生知识构成的科学化,促进学生科学、文学、艺术等各方面知识的同步增长。

总而言之,阅读教学是小学语文教学过程中不可缺少的部分,并且也是语文教育的重要组成,阅读教学的质量直接影响学生对语言技能的掌握能力。因此,小学语文教学必须将阅读教学作为重点教学内容,注重培养小学生的阅读能力,为提升语文教学质量以及小学生的综合能力提供有利的条件。

论文作者:彭敏

论文发表刊物:《中国教师》2019年8月刊

论文发表时间:2019/6/10

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