摘要：我们知道，作为教学薄弱环节的写作教学，更应该受到广大英语教师的重视。本文就以笔者在日常写作教学中所得到的一些心得以及尝试作为依据，对如何加强和提高学生的英语写作能力，提升学生的书面表达得分进行了肤浅的探讨。
关键词：英语写作教学；存在的问题；教学建议
一、日常写作教学中存在的问题
1．在日常教学中，由于受教学进度及复习进度的影响，很多教师不敢花过多的时间在写作上，所以缺少必要的时间对学生进行有针对性的辅导。这就导致了学生在写完作文后，不知道自己哪方面不足，也不清楚该如何改进。很多教师本身对写作训练重视的程度不够，学生写不好作文也就不足为奇了。
2．在任何的外语教学中，有一个现象是极为普遍的，那就是学习者容易受到母语思维方式的影响。学生在写作过程中容易写出一些语法不通顺的中式英语，用英语表达思维去阅读是根本理解不了的。与此同时，学生对英语文化背景知识是极为缺乏的，大多数学生无法用英语思维去表达自己的想法。所以，英语教师应多为学生寻找一些英语文化背景知识，培养学生英语思维的表达习惯。
3．词汇的匮乏严重制约了学生的写作能力。词汇的记忆以及使用一直是困扰英语教学的一个难题，一些学生不愿意记单词和词组，绝大多数学生即使背了单词也容易遗忘，这严重地影响了学生写作水平的提高。此外，在考试中，一些高级词汇以及短语的使用会为文章增分。能正确运用高级词汇以及短语的文章，必然会得高分。因此，学生词汇的记忆以及使用是英语写作中极为关键的一点。
4．教师在平时教学中缺乏一定的指导技巧和系统的训练方法。作为教师的我们，很多人在教写作的时候并没有清晰的思路，更缺乏系统的指导策略及特定的写作课程计划。
二、英语写作教学方式建议
1．教师带头重视写作
我们教师自己只有首先从行动上重视写作，才能提高学生对写作的重视程度。教师应该在每周单独安排出一节课来作为专门的写作课。在写作课上，教师应合理地布置相应的写作内容，认真指导。另外，教师要从本质上使学生认清写作的重要性及可提高性。要让学生明白，只有英语综合素质提高了，写作能力才能提高；相应地，只要写作能力提高了，学生英语的其他方面也一定会有所提高。
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此外，学生英语写作能力不可能在短时间内就有多大的提高，这是需要较长时间的学习和练习的，所以英语写作应该常抓且应该落实到实处。英语教师可以鼓励学生用英语写日记或者周记。对于英语日记或周记，刚开始绝大部分学生会很不情愿，他们觉得自己没有能力去做，这需要教师多进行鼓励和引导。英语日记或周记不要求长度及内容，但必须要求学生保证是自己写的。如果学生能坚持下去，这不仅能够培养他们的英语思维习惯而且一定能提高他们的英语写作能力。
2．充分利用写作范文
优秀的英语范文拥有日常写作中常见的话题，具有标准的格式以及恰当的衔接词汇。所以，教师应该挑选一些参考资料、报刊、杂志上优秀的文章甚至是自己所教的学生所写的文章作为范文模版，让学生仿写。另外，无论在哪种语言教学中，恰当的摘抄也是一种提高写作能力的方法。学生通过摘抄优美的语句，加上自己的理解背诵，也能模仿写出同样优美的语句。很多作文写得好的学生的例子告诉我们，范文的背诵对写作能力的提高是有很大帮助的。正如中国学生背诵古文、诗词一样，背诵英语范文也能够增加英语语感。英语教师也应该向语文教师一样，定期进行一定的背诵检测，检查学生背诵范文的情况。好的文章背得多了，学生的英语写作能力自然能够得到提高！
3．检测及评价方式应多样化
对于学生的写作，如果学生只写、教师不改，学生对于英语写作的兴趣自然是难以保持的。因此，教师要认真地批阅、及时进行讲评。谈到批改作业，尤其是作文的批改，一直都是一件让英语和语文教师头疼的事情。其实有的时候，我们应该改变传统的批改方式，让批改方式多样化。教师完全可以将笔批、面批和学生互批、轮批、集体批、指定部分学生批等批改方式有机地结合起来。在评价方式上，写作的评讲应该自由化，可以学生自评、同学评、教师评或以互相探讨、辩论的方式进行。另外，在多样化的批改中，教师要注意及时鼓励、肯定学生的习作成果，给他们更多的展示机会。此外，批改过程中，如果教师点评恰当，学生会体会到自己在写作方面取得的进步，会得到激励，进而建立自信；同时，客观的点评也能让学生认识到自己在写作中的不足进而得到改正。
4．学生对英语写作的兴趣是关键
有位英语教师说过，学生的写作兴趣是可以通过教师的巧妙设计来激发的。想要提高学生对于英语写作的兴趣，首先得提升学生对于英语这一学科的兴趣！例如，弥渡二中曾经举办过两次的英语演讲比赛就是一种比较不错的形式。此外英语写作大赛、英语书法大赛也不失为一种提升学生对英语乃至英语写作的兴趣的手段。如果条件允许，教师应多用多媒体，创设一些英语学习的情境。
5.写作素材多样化
云南的高考考生参加的是全国卷的考试，全国卷在命题上一般变化不大，大多以书信、发言稿的形式出现，列举提纲要点，相对来说难度不大。而自主命题的省份，题目设置的条件明显放宽，鼓励学生表达自己的看法，使书面表达的内容，更趋于多元个性化。作为英语教师，平时应多关注下其他省份的高考卷，也不妨找点他们的题目给学生写写。
三、小结
英语写作考查的是学生的英语综合能力，还是那句话，学生英语写作能力不可能在短时间内就有多大的提高，这是需要较长时间的学习和练习的，所以英语写作教学应该常抓且应该落实到实处。教师应该从自身做起，带领学生加强对写作的重视。教师应利用好优秀的范文，采用多样化的批改及评价方式，激发学生对英语写作的兴趣。
(作者单位：云南省南涧县宝华中学675700)
论文作者:连国燕
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月上供稿
论文发表时间:2015/7/30
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