摘要：在互联网不断普及的背景下，社会的生产方式及人们的生活方式发生了显著的变化，而教育领域的大学英语写作教学也面临着一定的机遇和挑战，特别是写作资源、写作目的等方面。传统的教学方法不再适应时代的发展，这就需要教师根据大数据时代的特点来改革和创新大学英语写作教学，以此提高学生的英语写作水平，实现预期的写作教学目标。本文针对大数据时代的大学英语写作教学改革展开分析与探讨。
关键词：大数据时代；大学英语；写作教学；改革
随着社会的发展和科技的进步，高等教育体系的变革速度越来越快，英语在高等教育中的地位愈加突出。然而我国高校在英语教学方面依旧采用传统的教育方式，未有效利用各种新型的教学理念和信息技术，尤其是在大数据时代下，各种教学资源的运用及获取都有所改变，致使写作教学体系与时代发展不相符，严重制约英语写作教学效果的提高，所以加快大数据时代的大学英语写作教学改革十分之必要。
一、大数据时代对大学英语写作教学的影响分析
在大数据时代背景下，大学英语写作教学主要是以学生掌握的英语知识为基础，有机结合生活和课本上的资源与网络上的资源，引导学生全面分析写作内容，自主写作，提高写作教学的有效性。一般来说，大数据时代对大学英语写作教学的影响主要表现为：一是英语写作目的方面。大学英语写作突出的问题就是写作形式大于内容、对内容思想性加以忽视，且缺乏端正的写作态度等；而英语写作的过程本就是作者表达思想情感的过程，若过于注重写作练习功能，则会使写作的真正目的发生改变[1]。大数据时代的英语写作要重视真情实感的表达，有机融合思想情感的表达与学习，将写作当成一项有意义的活动。二是英语写作教学资源方面。互联网能为大学英语写作教学提供丰富的资源和多样化的指导，其中既有师生之间的互动，也有生生之间的互动；既有文本式介绍、课本式介绍，也有课堂实时录像形式、音频形式等。同时互联网中不仅有教学课程资源，也有网络搜索引擎和语料库等，能为英语写作教学提供极大的帮助，提高教学效果。
二、大数据时代的大学英语写作教学改革途径
第一，转变教学理念和模式。教学的重要部分就是教学理念和模式，其中教学理念对教师的教学水平有决定性作用，而教学模式直接影响到教师的教学质量。在大数据时代下，大学教师要想提高英语写作教学质量，必须要转变教学理念和模式，强化信息的分析、处理、捕捉等能力，以学生的个性化需求为依据，有针对性和选择性指导学生进行写作学习。同时教师应该从构建主义出发，树立“以学习为中心”、“以学生为本”的教学理念，将传统的教学方法与大数据相结合，恰当运用新型多元的教学方法，如交际法、任务法等。例如：设计真实且自然的交际任务来激发学生的学习兴趣，引导学生对所学知识进行灵活输出，将大数据获取的信息或知识转换为实际技能，增强英语运用能力。
第二，明确教学体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言应用是大学英语教学的终极目标，而英语写作是语言应用的一种方式，在大数据时代下发生了明显的变化，需要教师能正确认识作者、读者、文本之间的关系，善于利用大数据优势进行英语写作教学。随着大数据时代的到来，英语文本的创作趋向于多元化，能从不同的角度解读文本，而学生在英语写作环节承担着文本创作和阅读的重任，这就要求教师多层面、多角度设计写作任务[2]。如要求学生写读书报告时，以往教师基本是讲解读书报告的具体写法，指导学生结合某个固定的文本进行写作，然后评价学生的写作内容。然而在大数据时代下进行英语写作教学时，大学教师应该适当调整写作任务，即：鼓励学生选择自己感兴趣或喜欢的文本，采用自认为合适的方式来写读书报告，并向其他同学推荐自己所选的文本；当学生完成文本的创作后，教师可以与学生一起探究读书报告的写法是否规范，要求学生根据规范的模板进行调整或修改，然后将修改好的文本发布到互联网平台进行相互交际。这样的方式能有机结合大数据与英语写作教学，提高学生的写作水平和英语能力，达到理想的教学效果。
第三，完善评价体系。在大数据时代下，互联网中蕴含着丰富的英语教学资源，很多写作任务和教师的审阅都是在线上完成[3]。为此，教师在实际教学中应该恰当利用大数据来挖掘有价值的信息，科学评估学生的写作水平，根据学生的实际情况来制定合理的写作教学方案，实现个性化定制教学的目标，提高学生的英语写作能力。同时教师也可以借助智能系统来自动评测学生的写作能力，并为学生推荐适合学习的写作资料库，有针对性指导学生进行英语写作。
第四，提高教师能力。对于大学英语写作教学而言，要想提高教学有效性，不仅需要科学利用大数据技术，还需要注重教师信息技术水平的提高。这是因为教师若不会操作相关平台，则无法很好地改善学生的学习方式，降低教学效果，所以加强对教师信息技术能力的培训十分之必要。通常高校开发新型的写作教学信息化平台之后，应该借助ERP信息管理系统来统一培训英语教师，使其能掌握相关的原理，灵活操作平台，在此基础上引导学生利用平台进行英语学习和写作[4]。目前教师经常使用的多是搜索、在线检索等功能，如从BNC中寻找英语教学资源，与学生在线互动，帮助学生增强词汇、语法搭配等英语综合能力。这样不仅能让教师提高自身的信息技术能力，又能实现学生的综合发展，为学生今后的就业打好基础。
结束语：
综上所述，大数据时代给大学英语写作教学带来了极大的变化，尤其是写作教学目的和写作教学资源方面，这就需要教师在实际教学中要灵活运用大数据技术辅助教学，积极转变教学理念和教学模式，明确教学体系，完善评价体系，提高自身的信息技术能力。这样才能有力推动大学英语写作教学的改革，高效完成既定的教学目标及教学任务，实现学生的综合发展。
参考文献
[1]刘涛.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].电子测试,2016,(14):79-80.
[2]齐立梅.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].时代教育,2016,(19):195-195.
[3]付颖.大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].林区教学,2018,(6):80-81.
[4]汪斐.基于大数据时代的大学英语写作教学改革分析[J].佳木斯职业学院学报,2017,(2):211-212.
作者简介：孟庆娟（1979.04-)，女，山东省淄博市人，研究生，讲师，研究方向：英语语言学。
论文作者:孟庆娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：英语写作论文; 数据论文; 时代论文; 教师论文; 大学论文; 学生论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;