山东省淄博市临淄区金山镇边河小学 255400
摘 要：低年级学生初识语文，怎样在一开始就让孩子喜欢上语文，繁重的作业似乎和这个目标是相矛盾的。这要求低年级教者特别关注作业的个性化设计，力求以趣味性吸引孩子，让孩子期待作业，享受作业带来的自信与快乐。
关键词：低年级语文 个性化作业 趣味性
一、作业形式的趣味性
1.画一画。绘画是儿童的天性，即使绘画水平差的学生,也喜欢用画来表现周围的事物和潜意识的东西。让学生将课文的内容通过直观、形象的画面表现出来，可以强化学生对语言文字的理解、感受，学生乐意接受，无疑会起到好的效果。
2.做一做。学生好奇心强，在学习完有些课文后，可指导学生动手做一做，运用课上介绍的方法，在实践中观察事物的变化，从而获取更形象的知识，激发学生的创新意识。在教学《乌鸦喝水》时，我模拟了丢石子水位上升的实验，学生兴趣很浓厚。课后我鼓励学生回家自己亲手做一回实验，深入理解乌鸦是怎样喝着水的，并且想想有没有什么更简单的方法。学生兴致盎然地完成了这项作业，第二天争先恐后地告诉我他们的实验结果。语文的魅力在孩子求知的脸上展露无遗，相信这样有趣的作业学生很是期待。
3.演一演。演即表演。对于一些情节完整、人物形象鲜明、适合表演的课文，可以让学生调动全部的情感演一演课本剧，以身体之，以心验之，演出自己对文本的感悟。例如《三个儿子》是以人物对话展现的，回家作业，我布置学生模拟课文内容，和家长配合演一演课文。这样既能激发学生作业参与的兴趣，又能在无意中完成背诵的任务。
4.搜一搜。小学生知识面不广，特别是低年级的认字能力还比较差。他们很少有独立搜集信息的机会，习惯于不懂就问家长、问老师，长此以往会扼杀学生主动求知的欲望。所以在作业设计中，教者应有意引导学生学习搜集信息。如教学《北京亮起来了》之前，我布置学生搜集有关2008年北京奥运会的资料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多学生首次通过网络等方式查询到知识，表现出的是成功的喜悦与自信。很明显，这样的作业对于他们很有吸引力。这样有趣的作业既开阔了学生的视野，使学生积累了语言、丰富了知识，也发展了学生的智力，培养了学生搜集、处理信息的能力。
二、作业评价的趣味性
1.分层评价，鼓励为主。“每一个孩子都是上帝咬了一口的苹果。”低年级学生已经呈现出不同程度的差异性，教者必须尊重这一事实。我在平时作业中只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。例如：全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；与他自己之前相比有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待和鼓励的话语，使学生产生了成就感，更加喜欢做作业。
2.亮点评价，激励当先。“好孩子是夸出来的。”一味的生气、指责学生，并不是在培养学生，相反，那只是自己消极情绪的宣泄，于己于学生都无益处。笔者提倡进行“激励性评价”，即尽量捕捉学生作业中的亮点。如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解与众不同，富有创新，即可得笑脸一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即全班传阅，和学生共评其为“作业能手”。这样既能激发每一个学生与自己过去的作业竞争，又能向其他同学学习。
3.多向评价，共同参与。“给学生以权力，让学生做老师。”传统的作业评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，被动地接受对与错、好与坏，不利于学生纠正错误与培养学生自主学习的精神。我们改变过去这种单一的评价形式为多向评价，让学生也参与到作业的评价中。
教师可采用学生自评、家长参评、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生通过这样的评价及时纠正自己的错误、指出别人的错误，正确评价自己与他人，把评价权交给学生，真正培养了学生主动探索的主体意识。这样在日后的作业中，他们就会有意识地注意要怎样完成作业才能得到应有的好评。
4.多次评价，体验成功。对于大多数低年级学生来说，作业很难一次就完全做对，多次的订正，让学生和老师身心俱疲，学生也难以养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷，觉得作业是他们的负担，写作业时会有这种反正要订正多次的心理暗示，作业质量自然不会有多高。长此以往，恶性循环。为此，我采取了一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业，自评、互评、师评后再进行修改；教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃等充满趣味性的评价。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生在写作业时就力求避免犯错，获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。
参考文献
[1]朱作仁 小学语文教学心理学导论[M].上海，上海教育出版社，2001。
[2]郭品金 “个性化”语文作业之我见[J].课程教材教学研究（小教研究），2006，1。
[3]赖富军 浅析新课程背景下小学语文作业评价[J].成功（教育），2008，3。
[4]应小娜 小学语文作业个性化探讨[J].成功（教育），2010，4。
论文作者:田强昌 关雯雯
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
标签：作业论文; 学生论文; 评价论文; 趣味性论文; 语文论文; 课文论文; 一颗论文; 《教育学文摘》2017年11月总第246期论文;