挖掘自信的源泉-谈缺失自信孩子的心理健康教育论文

挖掘自信的源泉-谈缺失自信孩子的心理健康教育论文

挖掘自信的源泉
——谈缺失自信孩子的心理健康教育

陈海燕 (江苏如东县马塘小学)

[摘 要] 现阶段,很多家庭的孩子都是独生子女,祖辈的溺爱、家长的无暇顾及导致孩子在成长的过程中出现自卑的问题,在学习中、生活中缺乏自信心。对此,需要教师针对孩子的心理健康问题,采取有效的教育措施,提升孩子的自我效能感,帮助孩子树立信心。

[关键词] 儿童;心理健康教育;自信心

一、案例分析

磊磊是一个活泼并且聪明的孩子,当教师提出问题的时候,他总是能在众多声音中脱颖而出,但是当教师让磊磊单独回答问题的时候,每次他都会选择沉默以对,甚至教师若是逼迫得紧一些,他就会哭出来。对于磊磊的这种情况,很多教师都表示非常头疼,明明能够回答正确的问题,为什么在集体中表现得活跃,但是单独回答的时候会不肯说一个字呢?

试验选用64头9月龄体重(224±1.5)kg的金色阿奎丹×西门塔尔杂交公牛,采用2×2双因素试验设计,随机分成4组,每组16头牛。分别在低蛋白日粮(LP,10.91%)和高蛋白日粮(HP,13.07%)中添加RPFA 0 mg/kg或75 mg/kg日粮干物质。饲养试验的试验期70 d,其中包括10 d预饲和60 d正式试验。饲养试验之后,从各组分别随机抽取4头肉牛进行10 d的消化代谢试验。

推进长江水生态文明建设的实践与思考 …………… 洪一平(15.57)黄河流域水生态文明建设的探索与实践 …………… 司毅铭(15.60)

A0((uh,Bh),(v,s)) + A1((uh,Bh),(uh,Bh),(v,s))-b((v,s),ph)+b((uh,Bh),q)=(F,(v,s))∀((v,s),q)∈Xh×Wh×Qh或者∀

通过对磊磊的家庭情况进行调查,了解到磊磊是家中的独生子,父母平时工作非常忙,所以就选择了让爷爷奶奶带孩子。磊磊从小就在爷爷奶奶的溺爱中长大,爷爷奶奶从不让磊磊受到一点委屈。而磊磊的爸爸是一名普通的车间工人,平时早出晚归,与磊磊的沟通时间少,但是面对磊磊的教育问题总是显得格外严肃。当磊磊犯错误时,他的爸爸总是会板着一张脸批评孩子,甚至大打出手。

(1)家校互动。磊磊的问题,需要家长与老师的密切配合,因此我找到了磊磊的父母,并和他们谈了磊磊的问题,他们也表示很头疼,但是不知道如何解决。因此我给磊磊父母讲解了帮助磊磊充实自信的方法,在家庭生活中需要多发现磊磊的优点,不吝啬赞扬,学习正面教育理论,少批评不打骂,耐心疏导,并且多与磊磊沟通,谈谈学校发生的趣事儿,聊聊学习中遇到的问题等等,培养磊磊乐于说话的习惯。在良好的家庭氛围中帮助磊磊重拾自信。

二、对缺失自信孩子的心理健康教育方法

1.明确教育目标

首先,教师需要对磊磊的问题进行具体分析,结合磊磊缺失自信心问题产生的原因,从家庭教育入手,通过教师与家长的配合,让磊磊感受到家长的鼓励。其次,让磊磊“敢说”,针对磊磊在独立面对问题便沉默以对的情况,教师应鼓励磊磊勇敢地迈出第一步,在同学的鼓励与教师的认可中树立“自我效能感”,抓住教育时机,逐渐帮助孩子建立自信心。

2.有效疏导方法

妈妈自己开了一家服装店,是一个好胜心强、事业心强的女性,但是却严重缺乏耐心,对于磊磊要求非常严格,不赞同爷爷奶奶的教育方式,当对磊磊无法达到妈妈要求的时候,妈妈就会出现十分失望的表情,磊磊虽然小却仍然能够感受得到。在爷爷奶奶的溺爱与爸爸妈妈的严格要求中,磊磊非常不自信,心理敏感的他不敢对父母袒露心声,不想和爷爷奶奶沟通交流,长此以往,不自信的种子就在磊磊的心中生根发芽,在面对问题的时候,内心的怯懦让磊磊不敢单独表达自己的想法,只能以眼泪缓解不安的心情。

(2)校园疏导。第一,将支持与鼓励作为打开自信之门的钥匙。在一次课间活动中,我组织孩子们做搭建积木的游戏,孩子们表现得非常积极,一会儿的工夫,就已经初见成效,磊磊搭建的“望远镜”吸引了同学们的目光,磊磊正在为自己的成果沾沾自喜时,其中一名同学不小心将“望远镜”碰倒了,磊磊看见自己的“望远镜”被毁坏顿时大哭起来。

磊磊此时的哭代表了内心的委屈,自己的成果突然被破坏,心里难过,但是又不敢表露出来,因此选择以哭来面对。此时教师应分析磊磊哭的原因,并引导其他学生赞扬磊磊的成果,然后教师以鼓励的语言、温柔的动作给予磊磊安慰,磊磊不再哭了,并且还露出了微笑。在针对缺失自信孩子的心理健康教育中,应抓住机会,让孩子体会到成就感,感受到同学与老师的鼓励,帮助他们打开自信之门,开启心灵之窗。

第二,抓住教育时机让孩子勇敢迈出自信大门。户外游戏活动中,我组织孩子们参加障碍跑的游戏,用海绵围成一个不足一米的墙,并将其固定,让学生在跑的过程中穿越障碍到达终点,其他的孩子都跳过去了,只剩下磊磊一个人孤单单地站在那里,他对我说:“老师,我不敢跳”。其实,此时的磊磊距离成功只有一步之遥,跨越就是成功,不敢尝试便只剩下失败。我扶住磊磊跨越过去,让磊磊感觉跨越这个障碍似乎也没有那么难,接下来让磊磊尝试自己跨越,并且告诉磊磊:“老师相信你一定会做到的”,果然磊磊不负众望,并且越跳越有劲,磊磊潜意识中的“不行”变成了“行”,并且愿意主动面对挑战,树立起了自信心。

心理健康教育应根据孩子心理健康问题产生的原因,掌握正确的方法,抓准教育的时机,才能达到预期的教育效果。

参考文献:

[1]陈苗苗.让健康之树常青——小学生心理健康教育之我见[J].好家长,2019(16):29-31.

[2]李寅彤.浅谈小学心理健康教育存在的问题与对策[J].学周刊,2019(15):54-56.

(责任编辑:刘洁)

标签:;  ;  ;  ;  

挖掘自信的源泉-谈缺失自信孩子的心理健康教育论文
下载Doc文档

猜你喜欢