新时期，开展教育教学不仅要注重对基础知识的教学引导，同时还要有针对性的做好对传统方面的教学理念和教学方式的优化更新，以此更好的提高教学质量和效果，提高学生的知识理解能力。借助基于微课的翻转课堂教学模式，可以有效增强学生的自主学习能力，提高学生的知识探究和自主学习意识，为学生的综合发展打好基础。基于此，本文展开了研究分析，首先阐述了微课的概念及其特点和翻转课堂概念及其特点，并结合基于翻转课堂的机械专业方面的教学展开分析，具体对CAD机械制图教学中基于微课及翻转课堂教学模式展开细致分析，希望对机械CAD教学工作开展有所启发。
一、微课的概念及其特点
微课是一种新型教学方式，微课教学主要是基于教学视频所展开的，对教师在课堂内外的教育教学过程进行记录，并根据实际的教学知识点和具体的重点和难点等方面的教学进行记录，以此来实现对教学过程的记录。
借助微课开展教学往往有以下几个特点：微课教学模式下的教学时间短，教学视频多数在5-8分钟左右，而且视频中涉及的教学内容相对较少，但较为集中，往往是对教学内容的部分重点和难点知识进行教学展示；另外，微课视频中的资源容量小，更加便于学生和教师观看。微课视频的教学主题较为突出，教学内容往往较为具体集中，一般来说，一个微课视频中就是一个教学主题。微课视频是一种草根性教学，基于一定的趣味性展开教学研发，让学生在观看微课视频过程中，实现对知识的理解，促进自身的学习进步。当然微课视频借助信息化技术能够有效实现较为简单快捷的成果转化，其具体的传播方式多样，另外，学生的学习反馈也比较及时，具有很强的针对性，这样一来，也能够更加便于教师和学生间的沟通交流。微课视频较为简短，但是其中涉及到的教学内容多数是一些较为典型和重点知识内容，借助这种教学方式，能够有效带动学生展开知识学习，也能够更加便于学生展开实践。信息化时代不断深入和发展，借助微课教学教学开展教学，往往能够取得更加高效的教学效果。
二、翻转课堂概念及其特点
所谓翻转课堂主要指的是在开展教学过程中，对课堂内外的时间进行重新调整，转变教学地位，将学习的主动权交到学生手中。教师通过对自身教学方法和教学理念的转变，能够在实际的教学过程更好的加强与学生的沟通交流。学生一般在课后时间内容开展自主学习，然后在实际的课堂学习中，积极与教师进行交流，就自身在自主学习中遇到的不熟悉的问题展开讨论，基于这种教学模式，学生可以更加充分的展开只是学习和理解，以此更加实现对知识内容的理解，当然，借助翻转课堂教学模式，学生和教师能够实现更加多向的沟通与交流，以此实现更加深入的知识理解。
借助翻转课堂教学模式展开教学，往往有以下几个特征：教学视频短小精悍，视频中对知识内容的针对性较强；具体的教学信息清晰明确，能够有效集中学生的学习注意力：应用翻转课堂开展知识教学，能够让学生在课前完成对知识的学习，然后在课堂学习中积极与教师展开交流和讨论，教师对学生进行细致的辅导和交流。这种教学方式能够有效实现因材施教，也能够促进学生实现更加高效的知识学习和理解。
三、基于翻转课堂的机械专业方面的教学
翻转课堂作为一种新型教学方式，能够实现"先学后教"，学生在知识学习中能够有效实现自主学习，充分发挥出自身的学习主体地位。借助这种教学视频和网络媒体等信息化的学习资源，有效实现自主学习和协作学习。这种教学模式下，教师是整个学生知识学习的辅导者，针对学生自主学习过程中遇到的问题进行解答和辅导，并确保实现学生的知识理解和掌握。基于翻转课堂的机械专业的教学模式需要做好有效设计，在设计过程中要遵循以下要求：
细分项目。教学模式应用过程中，应该要对机械课程做好细化，并将其细分成若干个项目，然后对项目做好细化分析，有针对性的分阶段的完成每个项目，从而更好的实现教学质量的提升。
借助翻转课堂教学模式，教师可以应用信息化技术建立相应的网络交流平台，然后在平台上上传一些机械教学方面的微课视频和音频以及图像和教学课件等内容，这样学生可以在自己的智能手机上予以下载观看，从而更好的实现对机械方面知识的学习。在课堂学习中，可以有效展开知识探讨，并开展多样化的探究活动。教师也可以与学生进行知识交流和讨论，对一些机械方面的难点和重点知识进行探讨交流，有效提高具体的教学效率。在课余时间，也可在网络平台上进行交流，有效提高具体的知识交流效率。
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机械专业方面的知识学习对于学生的动手实践操作能力有更高要求，如果还是采取传统的知识教学方法，很容易导致学生对部分较为抽象和晦涩难懂的知识理解不足，导致学生的具体知识学习效率和学习兴趣难以有效提高，也难以发挥出自身的学习特长，不利于学生的综合成长，所以就在开展机械专业方面的知识教学过程中，应该有针对性的应用翻转课堂教学模式，将课堂上所总结的知识和问题及教学案例都总结记录下来，然后结合实际的知识学习目标和知识提升要求，做好知识分层教学，设置不同层次的学习题，让学生学生在课后时间结合自身的知识学习和理解情况展开自主学习和复习。
结合具体的机械课程的教学，应该有意识的对课程教学做好任务分解，采取任务驱动方式来构建起微课教学需要用到的多样化的教学资源，比如要对其机械教学动画和录像以及相应的机械方面的习题和测试和三维模型及相应的图像等方面的知识做好优化整合，这样能够为学生在课后展开自主学习打好基础，帮助学生将课后的零散时间利用起来，更好的提高知识学习效率。
四、CAD机械制图教学中基于微课及翻转课堂教学模式
随着整个信息技术的不断发展，学生在学习和生活中都拥有自己的智能手机，这大大方便了学生间的沟通交流，当然，学生将手机带入到课堂中也越来越普遍，所以基于这种情况，教师应该充分这一优势，基于移动互联环境，并结合具体的微课与翻转课堂教学模式展开教学，接下来，笔者针对《CAD机械制图》课程为例，对基于微课及翻转课堂教学模式的应用进行分析。
具体来说，CAD机械制图课程教学中，教师应该组织学生在课堂教学开始前就进行知识学习，教师对机械制图方面的画图步骤和知识点分解讲解以及具体的知识难点和重点内容借助微课视频的方式展示给学习，然后将一些具体的微课视频知识和习题测试以及课外知识等内容进行收集整合，然后借助网络交流平台传递到学生的手机总，这样一来，学生能够随时随地的自主展开知识学习，也能够让学生提前了解接下来要学习的知识内容，这样能够有效利用学生的碎片时间。学生在观看微课视频的过程中，会结合自身的知识理解展开知识思考。教师在课堂上组织学生独立完成部分难点较高的制图任务，针对学生的制图效果进行分析，加强与学生的沟通交流，这样一来，能够对学生在知识学习中可能存在的问题进行答疑解惑，并实现知识巩固的效果，以此更好的培养和提高学生的自主学习和合作学习的能力。
基于微课的翻转课堂不是简单的借助微课视频展开教学，而是要借助微课视频这一方式帮助学生深化知识，以此来提高教学质量。在具体的CAD机械制图知识点教学讲解过程中，往往包括作图演示和是实践操作的问题，教师需要对学生进行具体的制图示范，可能还需要反复的进行作图示范，导致具体的教学效率难以有效提高。而借助微课视频，教师完全可以做好一次的作图示范，然后上传到网络平台上，学生可以下载然后进行反复重点观看，从而更好的实现知识学习和理解。这样一来，教师就能够在课堂教学过程中，拥有更多的时间对学生展开知识教学，并结合学生的学习中的问题，有效展开解答，大大提高了学生的学习效率。
结语：总体来说，信息化技术不断发展，开展教育教学应有针对性的做好信息技术的应用，以此更好的提高具体的知识教学效率，提高学生的知识理解能力。新时期，开展教育教学不仅要注重对基础知识的教学引导，同时还应对传统方面的教学理念和教学方式的优化更新，以此更好的提高教学质量和效果，在机械CAD教学过程中，应该借助微课的翻转课堂教学方式对课程教学做好任务分解，采取任务驱动方式来构建起微课教学需要用到的多样化的教学资源，应用信息化技术建立相应的网络交流平台，引导学生展开自主知识学习，教师在课堂中对学生进行知识巩固与讲解，以此更好的培养和提高学生的自主学习和合作学习的能力。
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论文作者:杨文雄
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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