摘要：微课具备短小与精简的特点，教师在九年级化学课程实际教学的时候，教师需要将微课充分运用其中，培养学生的学习能力与化学素养，让学生全身心的参与到化学知识的学习活动当中。基于此，本文分析了微课在九年级化学教学中的应用，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应参考。
关键词：微课；九年级；化学教学；应用
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-224-01
化学在初中众多学科当中占据着重要的位置，化学学科的公式与原理比较多，需要学生进行深入记忆。对于处在初中时期的学生而言，他们对化学知识比较陌生，在学习化学学科的时候存有恐惧心理。因此，教师要发挥自身的引导作用，积极主动的引导学生学习更多的化学知识。而教师需要使用科学合理的教学手段，将微课充分运用其中，让学生掌握化学重点以及难点知识。
一、运用微课打破化学理论教学的重点和难点
化学课程作为微观科学，拥有抽象性特征，也是因为这样，化学学科被披上了十分神秘的面纱，然而学生却很难将这样的面纱揭开。对于处在初中时期的学生而言，他们的好奇心非常强，因此，经常会出现非常矛盾的心理。教师在实际教学过程当中要根据学生的具体情况以及此心理，将微课渗透在日常教学活动当中，调动出学生学习的主动性与积极性，并且为学生创设一个良好的课堂环境与氛围。
比如，教师在实际教学“构成物质的基本微粒”过程当中，教师应该充分发挥自身的引导作用，积极指引学生了解与掌握此课程内容，进而构建一个正确合理的微粒观，虽然经过肉眼没有办法观察到氧分子，但是人们需要依赖氧气进行生存，氧气和人们之间存有非常密切的关系。某些学生会对氢分子和氧分子构成相应的水分子进行质疑。在这样的情况下，教师需要将微课充分运用其中，进而展现水在通电之后向氢分子以及氧分子进行分解的主要过程，让学生可以观察此改变所具备的魅力。与此同时，更好的记忆相关知识，这样能够让微课在化学学科教学活动当中的难点以及重点等内容进行突破。调动出学生的兴趣之后，教师可以让他们对有关问题进行探讨。
二、运用微课演示危险性高的实验
化学实验在学生学习化学知识的过程中占据着非常重要的位置。因此，化学学科具备非常明显的实践性特征，化学实验需要在固定的环境下展开，需要具备多样性条件，这样才可以保证化学实验活动的正常展开，实验过程的危险性因素非常多。某些化学反应会提升其物质的腐蚀性特征，需要在实验之前进行准备。这样学生在学习化学概念知识的时候需要参与到化学实验活动当中。因此，某些化学实验没有办法在课堂当中被展现出来，微课可以将其作用全面发挥出来。与此同时，教师要运用短视频，明确实验过程，并且做好相应的记录，指引学生学习更多的化学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，教师在运用酸碱指示剂检验物质酸碱情况的时候，由于浓硫酸的腐蚀性特征非常明显，在和人们的皮肤进行接触之后，非常容易出现伤害。如果教师能够在微课当中对酸碱声音进行模拟会让学生拥有新颖的感觉，调动出他们学习化学知识的主动性与积极性。
三、基于微课的翻转课堂模式
在我国现代化教育事业快速发展的过程当中，翻转课堂得到了广泛且全面的运用。在微课基础上形成的翻转课堂，可以让学生转变过去的被动学习情况，并且向主动学习进行转变，这样可以让学生学习与掌握更多的化学知识，并且保证化学学科教学质量以及实际成效。总而言之，教师在实际教学的时候需要运用微课指引学生参与到探究活动当中，这样能够让学生积极主动的参与化学知识学习活动当中，提高学生的学习主动性与自觉性，培养他们的学习兴趣以及化学素养，将翻转课堂的作用全面发挥出来。
比如，教师在实际教学“氧气”的过程当中，需要在上课之前制作相应的微课短视频，并且在微信平台当中进行发布，这样学生可以主动观看。要想检查学生观察成效，教师可以增添相应的习题。例如，氧气化学性质、物力性质以及用途等。学生在完成这样的作业之后，会使用微信评论方法进行解答。而教师要仔细审查，明确学生的实际学习情况，在学生观看完成微课之后，教师需要根据具体内容展开学科教学活动，保证教学质量与具体效果。
四、通过微课引导学生自主学习化学
微课在化学学科当中的实际运用，能够让学生主动参与到知识学习活动当中，提高他们的学习自觉性与积极性。在学生对某些较为简单的内容进行学习的时候，他们可以在上课之前与之后主动学习。然而，就化学课程而言，学生没有办法保证学习活动的正常展开，但是将微课充分运用其中能够有效解决此方面存有的问题。
例如，教师在实际教学“a粒子轰击金箔”的过程当中，需要向学生展示实验过程，但是教师使用传统教学手段很难让学生直观了解实验程序。在这样的情况下，教师需要将微课充分运用其中，向学生将代表性的卢瑟福实验活动进行展现，而教师一方面要播放短视频，另一方面要讲解有关化学知识。这样的知识属于化学难点内容，学生在具备限制的课堂时间当中进行学习，没有办法将实验原理全面贯穿在化学课堂当中。
结束语：
在现阶段的初中化学学科实际教学的时候，教师需要将微课充分运用其中，让学生掌握更多的学习技巧与手段，经过微课保证教学质量与实际成效，深入挖掘他们的好奇心与求知欲望，将抽象的化学知识变得具体，将困难的知识变得简单，这样能够让学生全身心的投入到九年级化学知识学习活动当中，将微课所具备的作用全面发挥出来，并且将其必要性凸显出来。
参考文献：
[1]王允焦.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国校外教育,2018(31):74+98.
[2]刘阳.微课在初中化学教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018 (35):169.
[3]吴良茂.微课在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4 (16):130.
论文作者:张波
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：化学论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 学科论文; 过程论文; 他们的论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;