【摘要】绘本已成为学前儿童的特殊朋友，他们爱绘本，喜欢和成人、同伴一起看绘本书、听绘本故事、讨论故事内容、甚至演译故事、创编情节等。在开展绘本剧本设计活动时， 要以孩子的全面发展为目的， 而非以最终的演出为核心，在参与绘本剧本活动的整个过程中，孩子各方面的能力发展要比结果更重要。在绘本剧剧本的设计活动中， 教师要最大限度地为孩子创造主动探究、发挥创意、合作分享、承担责任等多种机会，使教师和孩子都成为创作的共同体，共同挑战，共同成长。
【关键词】绘本剧；多途径；大班幼儿；教学实践
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-215-01
一、概念介绍
绘本，即图画书，就是“画出来的书”，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
什么是绘本剧本呢？绘本剧，也叫做“绘本表演”，流行于欧洲，通俗一点就是根据绘本故事改编成的舞台短剧（有灯光、服饰、道具、舞台效果、化妆所有元素呈现的短剧），它具备戏剧的要素。顾名思义，绘本剧本就是以绘本剧为载体设计的剧本。
陶行知说过：“ 只有解放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。”如此一来，把绘本改编成绘本剧本， 再运用音乐、文学、动作以及美术等多种手段来表现绘剧本的内容。
剧本设计的过程就像是做一道美味的食物，需要有扎实的基本功，合适的食材，配上调料后加工而成，现以《你别想让河马走开》为例，浅谈大班幼儿如何从绘本走向剧本设计的案例研究。
二、前菜——设计剧本铺垫
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域阅读与书写准备中指出：大班幼儿愿意用图画或符号表现事物或故事。能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，对看过的图书，听过的故事说出自己的看法。我开始思考如何让幼儿呈现绘本的内容，我开始着手培养幼儿的前书写能力。
（一）多角度，培养幼儿浓厚的书写兴趣
首先，创设有助于激发幼儿前书写活动的环境，在环境的暗示熏陶下，培养孩子的前书写兴趣。如：在幼儿的物品上做一些自己的名字标记；带儿童去超市时向儿童介绍商标信息；外出时给幼儿介绍一些路标和牌子等。
其次，提供丰富、生动、有趣、适宜的书写材料，在很大程度上是活动材料或教具促进着幼儿的发展。通过绘画、涂写文字，整体感知文字的结构和笔画顺序。
最后，让幼儿感知周围的人书写的乐趣，父母和老师是孩子眼里的偶像和榜样，让孩子感知成人世界的书写活动，并对他们的书写活动产生兴趣。
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（二）多途径，培养幼儿的前书写技能
一是游戏活动：在游戏过程中，结合情境让他们使用纸、笔等各种工具模仿读写活动。比如：传话游戏，以小组为单位把前面一个幼儿说话的内容简单记录，然后看一看是否一样。
二是区域活动：让幼儿参与区角环境创设。幼儿自由选择各个区的位置与内容；自主讨论制定区角的活动规则并用符号记录的方式记录下来；一起给区角设计、粘贴标记等等，充分发挥幼儿创设环境的主动性。如：语言区：小小主持人，让幼儿以主持人的身份做采访并用自己的方式记录，促进幼儿语言运用能力的发展，培养前书写能力。
三是教育教学活动：为加强幼儿对汉语文字的特征及构成规律的敏感性，结合主题活动，使幼儿了解汉字的起源，初步感受汉字的意义及结构，同时增强了幼儿书面语言及周围环境中文字的关注度。
总之，在前书写能力的基础上，孩子们对剧本设计更赋予想象、完整、生动。
三、食材——设计剧本元素
剧本设计主要有三大元素：角色形象、场景、情节的变化。绘本《你别想让河马走开》中的人物形象非常可爱，肥肥胖胖的河马、大大咧咧的狮子、傻傻笨笨的疣猪、呆呆萌萌的猴子、机智小巧的老鼠、还有一只总是唧唧歪歪的小鹦鹉，都给孩子留下深刻的印象，尤其是它们一起掉进水里的狼狈样，常常逗得孩子哈哈大笑。通过集体谈话活动，孩子们了解了剧本设计的基本元素，再次通过故事的欣赏，集体教学活动，让孩子们对故事中的角色、场景，情节情感的变化有了更深刻的体验和感悟，帮助他们在设计剧本时能够更好地突出人物的形象特点。
四、调料——设计剧本编排
适当的调料可以增添食物的口感，一本好的剧本，编排就显得尤为重要。编排主要体现两方面，一是书写特点重要性，通俗的说，也就是排版的形式。对于初步尝试剧本设计的幼儿而言，又是一个新的挑战。教师在过程中起到了引领的作用，我们就像导演一样带领着孩子再次深刻理解故事内容，了解情节的先后顺序是有关联性的，逐步从单一剧本向多页剧本模式发展，甚至引导孩子创编、改编。二是绘画的特点也是设计剧本的重要因素。大班幼儿已具有一定的绘画技巧，但是，他们更多的是缺乏构图的技巧，色彩的把控，怎么样用色彩表现人物的情绪、特点，成为了剧本设计编排的难点，教师指导的重点。
相信，在调料的化学作用下，剧本设计一定会更加出彩。
五、加工——设计剧本成品
Lapbook，中文可以称它为折叠（主题）书，是一种特别的文件夹。它可以把围绕一个主题的一系列相关资料，汇总后以立体书的方式展现出来。它的形式可以是多样的，可能会带mini小书，带翻翻页，带转盘等等。孩子们可以把图画，故事，表格，甚至思维图都放上去。最终我们以Lapbook的方式完成了我们的剧本设计。
完美的剧本设计，需要一道道的工序，进行不断加工、配料、烹制，从绘本故事到绘本剧本的设计，这个过程中不仅有教师的精心指导与策划，也有孩子们学习的变化，不久之后，相信会有更多的“小编剧”创作出更精彩的剧情。
参考文献
[1]张静.搭建从绘本到绘本剧的趣味桥梁[J].科普童话,2018,(40)：137.
[2]吴宁.演绎绘本剧之三部曲——绘选、绘编、绘演[J].读与写(教育教学刊),2018,(09)：217.
论文作者:普德春
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
标签：剧本论文; 幼儿论文; 孩子论文; 故事论文; 孩子们论文; 大班论文; 自己的论文; 《中国教师》2019年3月刊论文;