福建省东山县康美中学 林凤鹏 363400
【摘要】：体育游戏的应用在足球的教学中不仅可以提高学生的思维敏捷度与反应能力，还可以充分调动学生训练的积极性。
【关键词】：足球游戏、教学体制、对策分析、
中学体育足球教学教学现状对策分析体育教学作为目前学校体育活动的重要组成部分，一方面，它是能够实现学校体育活动与目标的基本组织形式；另一方面，它也是体育教师与学生之间进行共同互动的重要活动。做好中学体育教学的工作，是提高社会总体健康水平的重要前提。中学生处于生长发育的关键时期，因此加强对于中小学体育教学的重视，不仅能够提高全民族的身体素质，同时也能够促进中学生的全面发展教育。体育运动项目当中，足球运动的发展历史较久，其主要特点在于灵活多样，且具有较高的趣味性。足球运动能够增强中学生对于体育运动的喜爱、基本知识以及技能，进而使得他们掌握一些基本的足球知识与技术。本文就目前的中学体育足球教学现状展开分析，进而对中学体育足球教学现状中出现的问题进行对策分析。
一、中学体育足球教学的现状
传统的中学体育足球教学工作已经取得了一定的成绩与效果，就目前中学体育课堂中足球教学的现状不难看出传统的足球教学模式在过去发挥了一定的长处。不过伴随目前教育理念的发展以及传统中学体育的改革需要，优化中学体育足球教学模式，进一步发挥中学体育足球教学的影响与作用，促进学生的全面发展与教育工作，以此来完善学生的体能、增进学生体能素质。
1.中学体育教学师资的不足
教龄较长的体育教师对于目前新出台的新课标、新课改精神的了解不足，因此有时候无法跟上教育改革的新思路，体育课堂上进行足球教学的方式依然是对于传统教学模式的沿用。另外，部分一线体育教师自身的教学水平有限，不能满足学生全面发展的需要，缺乏对于学生的终身教育的重视。当前中学体育教学工作中存在一些问题与不足，因此在进行中学体育足球教学的过程中应当深入对于足球精神的了解，进而用这种竞技运动的团队合作精神来改善体育教学课堂的不足。
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2.中学体育教学体制有待进一步完善
中学体育教学体制不尽完整，由于长期受到传统教学模式的影响，因此很多体育教师在上足球课的过程中都采取放任的态度，并未给学生讲解一些足球发球技巧或者传球技巧等。同时，教师对于学生的个体差异关注不充分，没有做到因材施教，进而使得基础差的学生降低了对足球运动的喜爱，同时也影响了基础好的学生对于足球教学的积极性。而且中学体育课程在编制的过程中，就存在一些不合理的问题，这些问题综合作用之后，导致体育教学理论与技术难以突破与进步。
3.中学生对于足球教学的积极性不足，足球意识薄弱
大部分中学生对于足球运动项目的了解相对匮乏，学生的体育足球意识不足。尤其是一些中学生在进入高年级后进入叛逆期，自我开始独立，因此在老师与家长的双重监督下，学生在中学阶段对于体育的热情有所减弱。中学生容易迷失自我，上体育课的时候大多数保持着得过且过的态度，另外还受到中高考的压力冲击，师生对于体育课程的重视都有所不足。
二、中学体育足球教学的对策分析
1.加强中学体育教学的师资招聘与培训工作。通过建设高水平的体育教师队伍来建设中学体育教学工作，首先，作为中学体育教师应当提高自身的素养，提升自身的教学能力，通过进修中学体育课堂中的知识与理论，进而完善中学体育教学的实践工作。另外，还需要加强在校体育教师的培训工作，加强教师对于周边学科以及基础知识的培训与了解，通过在课堂上将体育学、遗传学、运动力学等方面知识的转化来促进学生的全面发展。
2.转变体育教学理念，明确体育与健康之间的必然联系。在中学体育课的足球教学活动中，一方面，要保证学生的主体地位，进行广泛、全面的教学工作；另一方面，也需要按照人性化的设置来更新足球教学理念。转变体育教学理念，明确体育与健康之间的必然联系。以建立学生对于足球的兴趣与锻炼身体素质为前提，当学生养成一定的基础后，可以在课堂上进行足球运动的专项训练活动。同时，要做好中学足球成绩的评价机制的改革工作，优化对于足球运动技巧与竞技性的要求，划分多个层次来进行评定，以此提高学生对于足球的兴趣以及练习足球的积极性。
3.丰富中学体育课堂上的足球教学方法。在中学体育课堂上，首先应当保证学生在课堂上的主体性，进而人性化设计足球教学的体系。将足球的趣味性质与竞技性质相互结合，以此来适应当代体育教学的发展。另外，还可以适当引入游戏教学形式来优化体育教学的趣味性、情节性等。将足球游戏渗透在日常的体育教学过程中，进而促进学生对于足球技能的掌握，寓教于乐，充分挖掘学生的运动技能潜力，促进学生对于足球运动的热爱。
综上所述，本文从中学体育足球教学的现状展开分析，进而对其展开对策分析。通过转变体育教学理念，丰富中学体育课堂上的足球教学方法等等，来进一步提高中学体育教学的质量，加强学生对于足球这项运动的认识与了解。
论文作者:林凤鹏
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/8
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