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【摘 要】：结合多媒体提高阅读教学的趣味性。多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的一面刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，改变了传统阅读课的单调乏味。享受阅读的乐趣，才能使我们的阅读教学充满生机与吸引力，才能提高学生阅读理解的能力。
【关键词】：高中英语、阅读教学、目标明确、
一、读前活动激活学生大脑中相关的知识网络
这是阅读的准备阶段，可视为新课的“导入”，此阶段可以从以下几个方面入手：
1、语篇内容。在学生阅读前，教师从不同的角度设问，引导学生对课文内容进行预测，激活学生相关知识网络，使他们处于主动认知状态，产生阅读的愿望。读前问题可以帮助学生大致了解课文内容，使其构建初步的、模糊的语义图像。
2、体裁知识。教材中的阅读材料有各种各样文体，如记述文、说明文、议论文、应用文、散文、小说等；学生之前也接触过一些文体对有关文体的知识有一定的了解。笔者在教学中会就不同的文体知识进行教学。
二、设计目标明确的课堂教学活动。
阅读是读者从各种材料中获取信息从而主动构建意义的过程，阅读是一项智力活动，也包括心理情感的认知活动。只有在这个高度上认识阅读教学的意义，教师才能在阅读教学过程中，通过有机地选择和使用各项阅读技巧，帮助学生发展智力，提高阅读水平。教师训练学生阅读微技能、指导其阅读策略、设计相关活动应该在阅读教学的三个阶段都有所体现：
1、读前。用多种方式引起学生的好奇心和欲望，启发学生对文章的预测和联想。让学生知道阅读的目的、背景材料，提示文章的体裁，让学生运用不同体裁的相关方法去展开阅读。教师应预测并扫除部分在阅读中学生可能遇到的障碍。
2、读中。用多种方式维持学生注意力，观察和纠正学生的不良阅读习惯，提高理解力，激发思考力。让学生能够通领全篇，掌握情节，避免歧义，抓住细节。学生可以积极思考、判断，采取全班、小组、同伴交流等形式进行互动。
三、英语阅读中生词的有效解决办法
在英语阅读中会遇到许多生词，我们可以利用语境(各种已知信息)推测、判断某些生词的词义。猜测词义时，可利用以下线索：
1、针对性解释。针对性解释是作者为了更好的表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性，利用它们猜词义比较容易。
2、内在逻辑关系。根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 如：2014年新课标全国高考卷II阅读理解A篇：That family not only restored the important documents to us that day but also restored our faith and trust in people.根据对上文故事的理解：以及本段的理解，我们不难推测出restored意为“gave back：归还，恢复”故选D。
四、了解英语的文化背景知识
我在职业高中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内函。因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，你就不知道在讲些什么。再者各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中要恰到好处地同外国人进行有效的交流，就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识，尤其是与我国文化有差异的背景知识。同时，在教学的过程中，对文化背景知识的介绍，可以引导学生进入与中华文化同样古老和宏伟的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，领略风格迥异的异域风情，感受西方社会不同的风俗习惯。
五、词汇教学的处理方法
记忆单词的目的是：扩大词汇量，为阅读和运用打基。础。教师从“授人以渔”的理念出发，把学生培养成为能够独立阅读，独立思考，独立运用的学习者，可以从以下几方面处理词汇：
1、阅读前，集中处理词汇，在语境中教。
借鉴张思中先生的“集中识词，反复循环”。的原则，在阅读前对整个单元。的生词集中处理。当然，不要对每个单词平均用力，要把重点放在三会和四会词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。不能孤立地去讲词汇，注意语境，即上下文，要遵循“词不离句，句不。离文”的原则，最好挑选与课文有关的例句。词汇教学中，只有将词汇融合到句子，直。到语篇中才会有其实际意义，才能实现其交际功能。集中处理词汇为学生提前扫除了阅读理解中的障碍，阅读。课会更加流畅。另外，当真正阅读课文时，学生对再次遇到的有语境的关键词的印象就会更加深刻，对文章的。理解就会更加透彻，使学生记忆的单。词更加牢固。
2、阅读中，加强猜词训练。
在阅读中，任何人都有可能碰到生词，这是不可避免的。如果阅读时，单纯为了。快，碰到生词就跳过。去，有时会因错过某些重要词语。而影响对语篇的正确理解。如果为了准确，停下来查字典，就会。影响。阅读。速度，更何况。考场上不允许查字典。因此，阅读文章时，碰到生词切勿惊慌，因为它们既不孤立存在，也并非高深莫测，只要抓住一定的线索，运用一些技巧就可以“顺藤摸瓜。
总之，语言和文化是不可分割的，并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和我们英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生 对文化的差异有一定的了解是相当重要的。可以帮助学生顺利地阅读，同时，又能开拓他们的视野，扩大知识面。
论文作者:马吉朝
论文发表刊物:《未来教育家》2019年09期
论文发表时间:2019/10/24
标签：学生论文; 生词论文; 知识论文; 词汇论文; 词义论文; 文化背景论文; 阅读教学论文; 《未来教育家》2019年09期论文;