山东省寿光市化龙镇中心小学 262721
摘 要：古语说“良好的开端是成功的一半”。在小学数学教学中，“导课”是很重要的一个教学环节，它是课堂教学中承前启后的一个重要环节，如果导课环节比较好，就会为整节课起到一个良好的铺垫作用。导入设计得巧妙、合理，就能激发小学生的学习兴趣和求知欲望，教学效果比较好。
关键词：导课 课堂教学 导入设计 小学生 学习兴趣
一、导课和小学数学课程的特点
导课主要是指教师结合科目特点、学生实际、课程内容等多方面的因素，设计恰当且艺术的方式方法把学生引进课堂氛围，达到良好的学习效果。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，俗话说：“好的开头等于成功的一半。”因此精心研究导课的方法，是每个教师值得重视的首要问题。
小学数学课程特点：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，还要遵循小学生学习数学的心理规律，强调从小学生已有的生活经验出发，让小学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程。进而使小学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。
二、小学生的特点
1.好新。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。2.好动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看、西摸摸，活动不停。跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。3.好胜。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。4.好学。小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。
三、多样化导课形式的灵活运用
1.生活化典例进行导课，激发学生的学习兴趣。学习小学数学《角的分类与测量》，小学生对角的概念比较陌生，但是生活中很多东西设计到角度的问题。比如：上课时教师展示图片，不同高度和不同斜度的滑梯，小学生喜欢滑哪一个滑梯？为什么呢？小学生们回答喜欢滑比较陡而且比较高的滑梯，因为这样的滑梯比较刺激。教师引导学生们按照滑梯的样子试着对角进行分类。学生思想上对角度有了一定的认识之后。教师首先引导学生认识直角，直角是认识其它几种角的基础。通过学生动手折纸，测量得出直角是90°的概念。然后再通过把对折两次的纸打开一折，观察两个直角组成一个新的角，找出其特点，是两条边在一条直线上了，从而引出平角的概念。并在旋转自己手中活动角的一条边时，明确平角与直角的关系。最后师生一起认识周角，也是在师生共同动手基础上，观察角的两条边重合了，因而建立周角的概念。在学习锐角、钝角时，仍然是让学生自己动手，向左或右移动角的一条边而形成新的角，并以90°为界，让学生自己归类，从而得到锐角、钝角的概念。这种接近生活化的导课方式，全体学生都参与到教学中，学习气氛比较融洽，课堂教学效果比较好。
2.设置悬念进行导课，激发学生求知欲望。在小学数学导课中设置教学中的悬念，使小学数学课教学跌宕起伏、扣人心弦，从而达到事半功倍的效果。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如：学习小学数学《余数与除数的关系》这一堂课中，教师提问，问题一：一共有18个苹果，平均每盒装6个，可以装几盒？问题二：一共19个苹果，平均每盒装6个，装了会有什么样的情况？会多余吗?问题三：我现在有很多很多的苹果，平均每盒装6个苹果，装了会多余吗？学生们开始回答：问题一：可以装3盒。问题二：可以装3盒，但是还有剩余的一个苹果。问题三中不知道一共多少个苹果，所以也不知道剩余多少个苹果，一共装了多少盒的苹果。通过设置悬念进行导课，学生会用除法算式表示出余数及有余数的除法。并且能通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3.温故知新导入法，可以帮助小学生及时回忆以前学习的知识，并且开始预习新知识。小学数学是一门结构严密、逻辑性很强的学科，其中很多的知识都是一环套着一环，其中任何一个环节出了问题，都有可能会影响学生对于新知识的掌握。介于小学生的记忆能力比较有限，需要不断的进行复习。
在小学数学教学中，“导课”是很重要的一个教学环节，它是课堂教学中承前启后的一个重要环节。如果导课环节比较好，就会为整节课起到一个良好的铺垫作用。导入设计得巧妙、合理，就能激发小学生的学习兴趣和求知欲望，教学效果比较好。在小学数学课堂教学中，课堂导入的方式还有很多，比如：讲故事导入、趣味小实验导入、多媒体导入等等。教师在教学过程中根据不同的教学内容、教学要求，结合学生的学习特点和知识特点，来恰当巧妙地设计有效的导入，用多样化导课形式点燃小学数学教学课堂。
参考文献
[1]宋波 小学数学课堂的导入方法[J].课程教育研究，2013，06。
[2]冯长才 小学数学课导课艺术初探[J].成才之路，2012，03。
[3]马士杰 小学数学导课艺术初探[J].现代教育教学探索学术交流会，2012，03。
论文作者:高国文
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
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