摘要：随着社会的不断进步发展，我们的生活工作也在不断进行变化，为了与社会接轨，适应时代的人才教育需求，教育教学事业也在不断进行改革创新，与时俱进。高中化学课程作为高中教育重要组成部分，对高中化学教学进行改革也是适应教育改革的需要，有利于提高教学效率，完成教学大纲规定的教学目标。本文首先对高中化学生活化教学的实施现状进行简单介绍，然后重点针对高中化学生活化教学的有效实施途径进行了探讨，以供大家参考。
关键词：高中化学；生活化教学；实施途径
一、高中化学教学“生活化”简述
我国实行九年义务教育的目的是让学生将所学的知识应用于生活中，而传统的教学方式只是应试教育或“填鸭式”教育，学生对所学的知识并没有理解透彻。“生活化”教学方式是新课标的指导下，逐步形成的一种新的教学模式，旨在将课堂教学与日常生活、社会生产相联系，让学生通过生活去领悟化学现象。高中化学教师如果能够设计出新颖的教学课堂并将其与日常生活紧密联系，让化学知识回归于实践中，那么学生将能够从日常生活中逐步探索到化学的奥秘，消除对化学的畏难情绪，增强对化学的兴趣，从而真正提高教学质量，有效培养学生的实践和探索能力。同时，通过生活化教学模式，可以逐步指导学生学会创新、思考、观察，去发现事物的本质和发展规律，为学生以后的发展打下坚实的基础。
二、高中化学教学现状
（一）忽视实验的重要性
众所周知，化学是建立在实验基础上的一门课程，实验的内容基本上贯穿整个化学课本的主要内容。掌握了化学实验的关键，就等于掌握了化学理论知识的关键。学生如果仅仅是一味地死记硬背理论知识，那么学生的化学应用能力和解题能力也不能获得提高。但是，目前的化学课堂忽视实验教学，只将理论性教学作为化学教学的主体，很多学生学了三年的化学课，连一次化学实验都没有做过。这样的教学培养出来的只可能是一个个不会应用化学知识的“理论型人”，在以后的就业和深造方面没有优势。
（二）学生的学习积极性不高
高中的课程非常繁杂，课程的难度较初中而言有很大的提高，很多学生都无法适应这样的学习难度。加上老师和家长不断施压，学生渐渐失去了学习的兴趣。尤其是班上的一些后进的学生，本身对知识点掌握得就不是很牢固，老师又不注意学生的个体发展，这导致学生的学习积极性不高。学生一旦学习积极性不高，老师教授的课程内容就无法被学生接受。长此以往，就会形成恶性循环，最终导致学生的学习成绩得不到提高，甚至会出现部分学生扰乱课堂学习环境的现象。
（三）老师教学方式缺乏创新
现在的高中化学老师大多受到授课大纲和绩效考核的双重压力，无暇顾及教学方式的创新。一切都以学生的学习成绩作为老师教学质量的评价标准，导致很多老师都只能依旧采用单方面灌输等教育的方法进行教学。学校规定的升学率也导致老师不敢创新教学方式，将所有的教学精力都放在学生学习成绩的提高上面，对学生化学实验之类的能力培养并不在意。长期的枯燥的教学方式，让高中学生渐渐地对化学学习失去兴趣。
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三、高中化学生活化教学的有效实施途径
（一）加强教师的重视力度，明确教学目标
在高中化学教学中教师的作用是不可忽视的，各种化学知识极为抽象，即使是化学实验也需要教师在初期进行引导辅助。因此实现化学生活化教学就要加强教师的重视力度，认清生活化的重要作用，转变教学观念，能够接受在教学中引入生活元素，明确教学目标，有规划有目标地进行教学，提高教学效率。例如，在学习人教版高中化学必修1中《物质的分类》时，就要在课前思考如何进行生活化，可以以提问的方式如：我们去超市买苹果，问什么要去水果区中寻找。这就可以引导出苹果是水果中的一种，而水果又是超市商品中的一类，通过分类就可以直接找到要购买的东西，化学物质也是如此，如：物质可以分纯净物与混合物，纯净物又可以分为单质好化合物等等，逐渐引入我们的教学内容，有效实现生活化教学。
（二）在教学中创新教学模式，吸引学生兴趣
生活化教学就是要求教师将教学内容通过整理综合与生活中的事物进行联系，在教学中展现给学生，单一的教学模式不能够适应这种更需要。因此在教学中创新教学模式，积极与生活相结合，吸引学生兴趣，引导学生参与，提高教学效率。例如，在学习人教版高中化学必修1中《氧化还原反应》时，教师可以在讲述其中知识点同时鼓励学生在生活中寻找这种化学发应的具体现象，如：金属冶炼、燃料燃烧、食物腐败等，引导学生在安全保障的情况下进行简单实验。这样既可以吸引学生对化学氧化还原的兴趣，又可以加深学生对教学知识的认识印象，鼓励学生观察生活，提高教学效率。
（三）用化学知识解决生活现象，促进学生理解和掌握
化学知识在我们的生活中处处存在，在教学中教导学生学习化学知识，既可以通过课堂上教师的教导，又可以通过正规的化学实验室进行实验，同时还可以积极组织学生进行简单的生活化实践，用化学知识解决生活问题，提高学生的认识和理解。
（四）优化生活化教学形式
传统的化学课堂采用教师讲、学生听的单调模式。采取这样的教学模式，学生参与得少，化学课堂很难收到好的效果，而素质教育强调培养学生对知识的理解和运用能力，所以在最近几年，教师都在做好化学教学改革，积极创新课堂，提升课堂质量。同时，采用了小组讨论、微课堂、视频教学、电影短片等多种教学模式，这种教学模式能更好地与生活接轨。比如，在电影《黄金大劫案》的短片中让学生学会王水的配置方法及特性。通过这种教学模式，学生可简单、生动地学习化学知识。
结语
随着教育的不断改革，加强素质教育，完善新课改，促进学生的全面发展是我国教育的目的。引入生活化的教学模式，将抽象的化学知识变为具体、简单易懂的内容，这对学生的发展有着重要意义。在生活化的教学模式中，教师应设计生活化教学内容，通过多种化学教学模式引导学生掌握化学知识，促进学生化学综合水平的提升。
参考文献
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[2]杨庆松.高中化学生活化教学的有效实施途径［J］.学周刊，2014（11）:22.
[3]沈亮.高中化学课程应从知识本位走向生活本位［J］.教育科学论坛，2015（2）：46-48.
论文作者:冯成梅
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/10/29
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