摘要：课堂组织有效性直接影响到教学质量，需要教师选择合适的教学方法，提升课堂教学质量与效率，打造体育高效课堂。以低段体育课堂为对象，分析提升课堂组织有效性的策略。
关键词：低段体育；高效课堂；教学策略
低段学生有着显著特点，年龄小、判断能力差、收到诸多因素干扰、课堂上注意力不集中等。要求低段体育教师全面了解学会社工情况，实现科学合理的课堂调控，达成打造体育高效课堂的目的。
1、明确教学目标
准确、清晰教学目标操作性更强，直接影响到课堂教学质量。教师要选择合适方法调动学生兴趣，这也是体育教学开展的基础。小学低段学生理解能力较弱且兴趣容易消散，教师要吃透教材并依据学生特点制定教学目标，确定具体认目标、技能目标及情感目标。同一课时可以制定多个教学目标，使得每一位学生都能明白教学重难点，需要解决什么样的问题，接着选择合适教学方法、组织教学环节等。
如，设置“跪起跳”教学目标：（1）认知目标。通过观摩与尝试掌握跪起跳的动作，并知道如何掌握发力技巧；（2）技能目标。大部分学生掌握技术动作要领，少部分学生在教师帮助下完成相关动作。培养与提升学生协调性、灵敏性等；（3）情感目标。培养学生团队合作意识，提升低段学生体育运动兴趣，为后期学习奠定基础。再如，教师在对学生进行体育理论知识教学时，一定要明确教学的目的和教学要求，在整个讲解过程中，可以结合近年来我国体育事业发展史，讲授一些体育界的名人事迹或者一些世界级优秀运动员，利用运动员的光辉事迹吸引学生对体育的关注。同时也可以利用对媒体设备播放一些体育比赛的纪录片，为学生详细展示我国体育事业的发展，从而激发学生爱祖国、爱体育的激情和热情。
2、创新教学方法
体育课程本身对练习环节比较重视，因此学生在掌握理论知识以后，需要通过反复的练习才能掌握操作的要领。在落实体育实践教学的过程中，需要重视对学生心理素质的锻炼，通过在课堂上进行反复练习，培养学生坚持不懈的品质，为学生的创新能力的培养提供保障。如，教师可以设计一些比赛。比赛活动的设计可以增强不同小组之间的竞争意识，同时也能锻炼学生对失败的接受能力。通过团队比赛的方式，还能让学生意识到团队意识和协作能力的重要性。再如，发挥多媒体技术优势，在学习传球的过程中，老师可以利用多媒体教学的方式，让学生观看典型的比赛中，足球明星的传球技巧，让学生在明确基础传球方式的同时，更加准确的学习足球运动的技能。
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体育教师要提升自身专业程度，掌握田径训练的技巧，选择合适的教学目标，给小学生提供专业与正确的指导，引导学生掌握田径运动技巧与方法。如，可以引入“捉老鼠”的方法，教师将学生划分成6人作用的游戏小组，各小组成员手拉手形成一个直径约3m的圆圈，随机抽出两名学生占到圆圈中间扮演“猫”，他们的主要责任就是抢断，圆圈外部的学生之间相互传球，如果传球失败或被两只“猫”抢断，就需要被抢断的学生替换掉中间的“猫”，以此类推将游戏进行下去。学生也可以通过这种模式培养彼此间的默契，提高团队合作能力。
3、突出教学重点
在小学体育教学中，所谓的重点就是教材中明确指出教师教学过程中需要注意的关键内容，是特定的完成某一动作的关键，也是该动作最重要的一个或者几个环节。而且同一个内容，学生年级不同，教材中所设置的目标和作用也不相同，这就导致教学重点的差异性。但是，在整个体育教学中，学生对这一主要环节或者关键步骤掌握与否直接影响到该动作完成的顺利程度。因此，在体育教学过程中，教师一定要在课堂教学中围绕教学重点对学生进行知识点的强化，可以围绕动作中的关键环节对学生进行强化训练。
例如在学习将前滚翻成坐撑的动作时，低年级很多学生对于前滚翻动的概念理解不是很清楚，对蹬地理解存在很大偏差，导致学生在练习该动作时，蹬地力量普遍偏小，有的甚至称不上蹬。虽然在教学过程中教师反复强调并讲解，在落地时最先着地的部位是后脑勺，紧接着两脚向前蹬伸，但这一动作却常常无法实现，经常是学生用头“顶”着垫子，用头部的力量实现前滚翻的动作。因此，小学体育教师在实际教学过程中，除了课前讲解和实践外，教师还要建立并加强学生蹬地意识，可以利用学生已经学习过并且掌握的知识进行引导，比如二年级时学生学习的蹲跳起，这里面就有蹬地的动作，用学生熟悉的并且已经掌握的知识来帮助学生养成蹬地伸腿的意识。
结语
总之，低段体育课堂组织时，教师要创新教学方法与内容，选择合适的切入点，改善传统课堂组织涣散的情况，大幅度提升课堂教学质量，提升小学生的身体素质。
参考文献
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[2]易君辉.浅谈小学低段学生体育情境创设与兴趣培养[J].当代体育科技,2018,8(15):152+159.
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论文作者:孙启航
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/11/27
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