王燕婷 宁夏石嘴山市第十八小学 753000
【摘要】微课是利用互联网技术通过视频、音频的形式向学生传播知识，其与传统的教学形式相比较有很多优点，例如：形式新颖会让学生有新鲜感、教学时间短、教学内容丰富精练、可以反复学习。在初中小学数学教学中运用微课能让学生更容易的理解教学内容，可以有效提升学生的数学学习能力，让学生能够更容易的理解所学习的内容。
【关键词】微课；小学数学；中段教学；运用
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-145-01
现如今互联网技术发展的非常迅速，微视频的发展是必然趋势，微课这种全新的教学方式可以很有效的吸引学生的注意力，让他们能认真的听讲教学的内容，这种简短的教学视频内容精炼、画面感强烈、感染力很强，会使教学过程更加生动有趣，这样可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效率，会帮助学生培养成良好的学习习惯，会促进学生的全面发展。
1.微课在小学数学中段教学中运用的意义
微课是一种很简短的视频教学课程，它主要的制作方式是将某一个教学知识点通过图片、音频或者视频的方式呈现给学生。微课的时间都很简短，一般都在几分钟左右内容很精炼，对于知识点的概括很充分。因此，学生可以通过很短的时间就掌握相关知识点的内容，而不用长时间的集中注意力去听教师讲解。并且微课是通过互联网教学的，所以学生只要在有网络和设备的环境下，就可以学习相关数学知识，这是传统的教学方式所不能相比的。微课的资源很丰富，内容很多，呈现方式很独特的，使原来枯燥无味的数学知识变得生动形象，对激发学生的学习兴趣有着非常这样重要的意义[1]。
2.微课在小学数学教学中应用的途径
2.1利用微课对新知识进行预习
在学习新知识之前，教师通常都会让学生进行预习。但是对于新的知识点学生往往很难自己理解，因此，教师可以利用微课来激发学生的学习兴趣，让学生对新的知识点有主动学习的欲望。例如：在学习“四边形”的时候，教师可以利用微课视频向学生们展示四边形方面的知识，让学生对四边形这个新的知识点有简单的了解，教师可以利用图片将我们生活中的四边形物体直观的呈现给学生，这样学生就会想到自己生活中其他的四边形物体。学生就会对四边形的相关知识产生兴趣，从而去主动的学习。这样久而久之学生的思维能力，以及主动学习的能力都会得到显著的提升。
2.2在正式教学中利用微课解决难点
在数学教学过程中，很多内容是很抽象的，学生光从书本字面意思和教师的讲解中很难理解所学的内容，但是教师如果运用多媒体就可以很直观地、形象地向学生展示所教学的内容学生就能很容易地理解教学的内容。
例如在学习“图形的运动”时，光看图片学生很难理解，整个图形运动的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在观察图形的平移时，学生很难想象平移的整个过程，这样就很难掌握平移这个知识点。这时教师可以利用微课将平移的过程做成动图的形式，学生就可以非常直观的看到图形平移的整个过程，从而很容易地掌握图形平移这个知识点。学习中的重点的难点是非常影响学生学习兴趣和自信心的，如果学生不能掌握重难点的话就会逐渐丧失学习的兴趣和自信心。因此通过微课让学生较为轻松的掌握学习中的重难点，这样对学生学习的积极性和主动性具有很明显的促进作用[2]。
2.3通过微课对所学内容反复学习
因为教师在课堂上讲解知识的时间很短，不是每一个同学都能在很短的时间内理解教师所讲解的知识点。这样的话没有掌握的学生可以在课后利用微课来反复学习自己所不能理解的知识点，掌握知识点的学生也可以利用微课来巩固记忆所学的知识点。
例如：在学习“小数混合加减运算”这个知识点后，有一部分学生不能及时掌握和理解这个知识点，对于小数位数的计算不能理解，而由于教师上课时间有限，不能详细的给每一个同学讲解清楚，那么教师就可以让学生在课后反复地观看关于这个知识点的微课视频。观看之后与教师和同学进行沟通和交流，这样就可以实现对相关知识点的掌握和理解。
2.4通过微课寻找不同的资源进行学习
微课是通过互联网教学的一种方式，其内容很多，资源很丰富。学生在学习的过程中，不仅可以观看自己教师的教学视频，还可以观看其他地区高校的名师视频，因为不同教师的教学方式有着很大的区别，所以学生可以选择自己喜欢的教学方式的教师。这样每个学生都可以找到适合自己的学习风格，就会提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2.5通过让学生制作微课学习知识
现在是互联网的时代，这一新生代的学生对于互联网以及智能设备都玩的很熟悉，所以教师可以知道学生自己制作微课视频，在制作的过程去给学生讲解相关的知识点，让学生之间相互地交流讨论如何制作好微课视频。这种开放式的教学方式能够让学生在很轻松的学习环境中学习到相关知识，并且印象深刻，因此这是微课在小学数学教学中非常有效的一种方式[3]。
3.结语
综上所述，微课这种教学方式的出现给可以极大程度上提高学生学习的兴趣和学习的效率。小学生处在学习兴趣刚刚萌芽的时期，如果长时间的积累，不懂的难的知识点就会是他们失去学习的兴趣，这样会对他们以后的学习过程产生很不好的影响。因此，教师要灵活的、积极的运用好的微课视频，是数学学习更加的生动有趣。从而调动学生的主动学习情绪，提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯，这对学生以后的综合发展有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016(36):60-61.
[2]乔燕,杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化,2015(24):36-38.
[3]谷传文.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国现代教育装备,2015(18):68-70.
论文作者:王燕婷
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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