摘要：词汇教学是语言教学的重要组成部分，同时词汇学习也是困扰英语学习者的一个难题。本文试图将语义学相关理论与英语词汇教学结合起来，以期促进大学英语词汇教学，提高学生学习效率。
关键词：语义学；大学英语；词汇教学
1.引言
语义学是对语言意义交际的研究，其研究范围广泛，涉及到词汇、句法、语调、语篇等语言要素。其中，词汇是其研究的最基本和最重要的因素。我国《大学英语》教学大纲要求学生掌握5,000 单词及相应短语，然而大多学生未达到此标准。由于只采取机械记忆，因此大部分学生无法全面准确地去掌握词汇。为了改变这一现状,教师应该帮助学生更新观念，改变传统的教学和学习方式，运用科学理论指导词汇学习。
2.英语词汇学习中存在的问题
在英语词汇学习中，学生们普遍存在的问题主要包括词汇搭配不当，缺乏对一词多义的理解和词汇贫乏等问题。
2.1 搭配不当
英语在其长期使用过程中形成的固定搭配是不能随便改变的,但学生在表达时总是倾向于根据汉语的语义来编造。例如：The teacher often tells us to look up the dictionary.（老师经常告诉我们要查字典。）这是典型的“汉化”句子，不符合英语的表达习惯， look 需要带宾语。这句话应改为：The teacher often tells us to consult the dictionary.
2.2 缺乏对一词多义的了解
对词汇缺乏全面深入的了解会导致学生对特定语境中单词意思的错误判断。如：The subjects said they began "living" for swimming,or tennis or the piano.句子中的subject 通常指“主题”、“科目”，但在本句中它则指“受试对象”。根据上下文，这里指的是“受访人士”。因此，学生要了解单词的多义性，才能在特定的语言环境中准确地判断词语的确切含义，提高阅读理解能力。
2.3 词汇贫乏
学生往往重复使用己掌握的一般性词语，导致语言干瘪乏味且不能充分表达所需的思想感情。如:在表达“好”这个概念时，大多数学生会很频繁地使用good，而不善于使用其他近义词，如:excellent，fantastic,marvelous等。
3.语义学在教学中的应用
为了改善词汇学习的现状，在大学英语教学中，教师应该打破传统的词汇教学模式，把有关语义学理论应用到词汇教学中去。
3.1 语义成分与词汇教学
一个词项的语义可分为若干个义素或语义成分。语言学习者通过语义成分细解,掌握它们所代表事物的特点,从而确切地理解这些词的含义。此外，利用语义成分可以区分同义词间的细微差别。同时,语义成分还可以提高两种语言的对译能力。
例如，英语中的”peasant”在英语中常常指没有受过教育、举止粗鲁的人。教师可以将这个词的语义分析为”peasant”=[uneducated]+[uncouth]+[ person ]+[ low income]。从语义成分的分析可以让学生看出,“peasant”决不会简单地对应于汉语的“农民”,因为在中国文化中“农民”是国家的主人。
3.2 上下义关系与词汇教学
在语言词汇中,有些词表示“类”概念(genus) ,另一些词表示“种”概念(species) ,而类概念是包含种概念的。例如,flower 是表示类概念的词,而tulip,peony,lily则是表示种概念的词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆表示类概念的词如在语义学中称之为“上义词”(superordinate terms),表示种概念的词如则称为“下义词”(subordinate terms),上义词与下义词之间的关系叫上下义关系(hyponymy)。了解词汇的上下义关系有利于扩充词汇量和加大词汇的可理解性信息输入。
例如，讲授 subject(学科) 这个表示类概念的上义词时，可引申出受其支配的下义词mathematics(数学)，physics(物理学)，chemistry(化学)和 politics(政治学)等。
3.3 同义关系与词汇教学
在语义学中，两个或几个不同的词项具有相同或相近的成分定义，就成为同义词，它们之间的关系就是同义关系。在词汇教学中，可以使用同义联想的方法帮助学生扩大词汇量。例如，讲授 handsome(漂亮的)一词时，可启发学生联想其同义词beautiful，lovely,pretty 等。老师应该鼓励学生将同义词联系在一起记忆，同时也应该帮助学生分析同义词之间的语义差异。例如讲授 statesman(政治家)，thrifty(节俭的)，Black(黑人)等词的同时，让学生联想与它们对应的贬义词politician(政客)，miserly(吝音的)，nigger(黑鬼)。通过这种方法，使学生的语言表达更准确和生动。
3.4 反义关系与词汇教学
词与词之间存在着相反或对立的语义关系,这种关系叫做反义关系。使用反义联想也是词汇教学的一种有效手段。
一般来说,下列词有反义词:
（1）性质形容词：good —bad ,beautiful —ugly。
（2）表示“状态”或“关系”的名词：light —darkness ,wisdom —foolishness。
（3）表示“时间”或“方位”的副词：early —late，up —down。
（4）表示“感情”或“动作”的动词：love —hate，win —lose。
在使用反义联想教学方法时，应该提醒学生有些词语是约定俗成的，不能随意改变其搭配关系。例如，讲授 a heavy rain(大雨)，a heavy crop(大丰收)时，可引申出其对应的反义词语 a fine rain (细雨)，a poor crop(歉收)。通过这种词汇教学方法，能够使学生在丰富词汇量的同时学会反义词的正确用法。
3.5 语境与词汇教学
英语中的一词多义现象十分普遍，脱离语境是很难确定一个单词的含义的。例如“cock”一词只有在”My mother is feeding the cock.”一句中才能确定它的意思是“公鸡”。在厨房，如果有人对你说“Please turn the cock.”那么”cock”在这里一定是“水龙头”而不是“公鸡”。所以，教师在讲解单词时，不能仅限于给出该词的指称和隐含意义，还必须通过举例使学生在语篇中准确地理解词汇。
4.结语
语义学认为包含在语言学内与外的词汇关系网络如此复杂,词汇认知只能是一个逐渐的过程。语义学的理论不仅为词汇教学提供了一系列重要的指导思想,还为词汇教学提供了有效的方法,具有重要的实用价值。对语义学的研究和运用,能帮助教师提高英语词汇教学效率,加强学生词汇运用能力。
参考文献
[1]D.A.Cruse.词汇语义学[M].北京：世界图书出版公司，2009.
[2]Wilkins D A.Linguistics in Language Teaching[M].Cambridge:The MIT Press,1972.
[3]李福印.语义学概论[M].北京：北京大学出版社，2007.
论文作者:甘露
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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