余贽 袁华平 湖南警察学院 湖南 长沙 410138
【摘要】大数据对教学工作带来诸多影响，教师应该在大数据的指导下开展更优质的课堂教学，促使学生可以深度理解所学的课程知识，也能对这些知识进行灵活性的运用，强化最终的教学质量。英语教师在对大学生开展写作教学时应该革新之前的教学观念，促使学生通过多种渠道去理解所学的写作内容，强化他们借助所学的写作知识进行高质量的写作练习，增加对英语知识进行运用的能力。但是传统的写作教学，出现了教学效率比较低以及未能开展针对性的教学反馈等问题，严重影响最终的写作指导效果，所以英语教师需改变之前的教学方式，促使大学生接受更高层面的知识教育，从而实现教学质量的提升。
【关键词】英语教师；大数据；写作教学；教学效率；改革策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-117-02
前言：英语教师在大数据时代下进行写作教学，就是将学生所学的课程知识作为基础，然后指导他们借助互联网等媒介搜集相关的写作知识，将二者进行充分的结合以增加学生对写作内容的理解。同时，英语教师需要指导学生对多种教学资源进行整合，指导他们对写作内容进行多角度的分析和运用思考，这样可以将教材上的写作资源和生活实际进行充分的结合，强化他们进行写作学习的自主性，最终有助于写作教学质量的提升。为此，英语教师需要改变传统的写作教学方式，积极借助多种方式开展创新性的写作教学，这样才能获得更好的写作教学效果。
一、英语教师对学生开展写作教学出现的问题分析
（一）教学效率比较低
受到传统教学理念的影响，英语教师不重视对学生开展英语写作教学，容易出现随意性的教学问题。教师主要是在写作课堂上进行理论知识的讲解，让学生对各种写作方式的理论内容进行探索和认知，通过典型案例的方式进行写作教学，这样的教学方式未能让学生对写作内容进行深度的理解。同时，英语教师在开展写作教学时出现和生活实际脱离的问题，不能通过沟通任务型教学模式引导学生对写作内容进行主动探索，也不利于学生对写作技巧进行深度理解。此外，英语教师很少对学生开展写作内容的批改教学，未能根据学生的实际写作情况开展针对性的课堂评价，这样就不利于大学生通过写作课堂实现写作能力的有效培养。
（二）未能开展针对性的教学反馈
英语教师需要对很多学生开展课程教育，涉及比较繁重的写作任务，这样就要求英语教师解决写作教学时间以及内容指导等方面的限制。英语教师未能和学生进行写作教学的全面沟通，没有建立科学的沟通机制，这样也导致未能开展针对性的教学反馈[1]。英语教师只能在课堂教学中根据学生的共性问题进行写作指导，但是无法根据学生的个体情况开展针对性的教学指导，也无法了解学生对写作内容的掌握情况，严重影响最终的写作教学质量。同时，英语教师无法通过多种方式对大学生开展写作指导，无法让学生在写作实践中感受到写作的魅力和独特性，会影响他们参与到英语写作的积极性。这样就很难让学生对写作知识进行充分的学习，未能达到预设的教学目标，影响大学生最终写作能力的培养效果。
（三）写作信息出现供给不足的现象
随着英语文化的逐渐渗透，教师在对学生开展写作内容教学时应该重视他们对各种写作信息进行合理的运用，通过多种教学信息的运用，强化课堂教学的最终质量。目前，英语教师在对学生开展写作教学时未能对学生提供丰富的写作素材，不能让学生通过多种信息的应用增加对英语写作的理解。英语教师未能立足社会热点引导大学生进行写作，不能让学生对写作问题进行多角度的分析，这样就影响最终的写作教学效果。英语教师应该构建完善的课堂教学体系，给大学生提供直观且具备丰富性的写作课堂环境，这样可以强化学生进行写作学习的能动性。但是实际的写作课堂教学情况是英语教师未能提供丰富的写作素材，不能给学生营造良好的写作环境，缺乏和生活实际之间的关联，制约最终的写作教学质量。
二、大数据大学英语写作教学带来的积极作用
（一）提升写作课堂教学的趣味性
大数据对当前的写作教学通过诸多优势，英语教师需要对这些内容进行了解，合理运用大数据提升写作课堂的质量。本文认为大数据可以提升写作课堂教学的趣味性，利于大学生参与到写作内容的探索和综合运用中[2]。在大数据的影响下，英语教师能借助多种教学资源引导学生对写作内容进行探索，也能根据学生的兴趣点开展写作教学。这样能改变之前学生被动接受写作指导的状态，鼓励他们对写作知识进行能动性的探索，提升课堂教学的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，英语教师也能借助大数据组织学生进行多种形式的写作学习，让学生在不同形式的写作实践中感受英语知识的魅力，这样能在趣味性的课堂中强化学生的写作能力。
（二）带来更多的写作素材
基于大数据体现出的优势，英语教师可以通过多种途径对写作教学资源进行整理，这样能提升写作教学的吸引力。例如英语教师可以将新闻报道或者是相关的专家讲座内容作为写作教学资源，这样能拓宽学生进行写作学习的知识范围，强化他们对写作的理解。英语为基础学科，教师在对学生开展专业教学时会设计其他学科的内容，所以教师应该积极融合相关的教学资源，这样可以给学生打造更高层面的写作探索平台。大数据可以让英语教师对相关的写作内容或者是教学资源进行整合，改变之前教学模式单一以及教学资源比较少的问题，增加学生对写作内容的理解和应用能力[3]。同时，英语教师能通过大数据的合理应用搜集相关的写作素材，强化学生对相关写作内容的探索兴趣。
三、基于大数据对大学英语写作教学进行改革的方向思考
（一）剔除陈旧的教学观念和思维，强化写作教学的成效性
在当前的教学环境下，英语教师需要指导学生对多种教学资源进行整合，指导他们对写作内容进行多角度的分析和运用思考，这样可以将教材上的写作资源和生活实际进行充分的结合：一是改变之前的传统教学方式，重视借助大数据改变写作教学方式，引导学生对写作内容进行充分的认知[4]；二是英语教师需要关注大学生体现出的写作教学需求，对教学资源进行搜集和综合运用，这样利于学生对写作内容进行探索；三是让大数据优点和传统教学进行结合，通过二者进行优势的结合丰富写作教学的内容，从而强化学生进行自主学习的意识。
（二）合理构建写作资源的教学体系，激发大学生的写作意识
在大数据的优势帮助下，英语教师应该革新之前的写作教学观念，促使学生通过多种渠道去理解所学的写作内容，以促进教学质量的提升。基于大学生体现出的认知能力和课程基础，本文认为英语教师需要合理构建写作资源的教学体系，激发他们的写作意识。首先，英语教师应该分析大学生和文本习作之间的关系，基于大学生体现出的心理和情感需求构建科学的教学体系，积极帮助学生解决写作学习中遇到的困难。其次，英语教师需要借助信息技术对社会因素以及大学生应该关注的情感因素进行认知。指导学生从多个角度对写作文本的表达方式和用词策略等内容进行考虑，这样利于他们实现写作能力的有效培养。最后，英语教师可以推荐相关的写作文章或作品，引导大学生对文本内容进行修改，提升他们的探索意识和写作能力。
（三）科学建立评估机制，指导学生进行深度探索和写作应用
传统的写作教学不能激发大学生的参与兴趣，也很难提升他们的写作能力，所以英语教师应该改变之前的教学模式，引导学生对写作内容进行多角度的分析。大数据可以提供多种形式的写作教学以及测评方式，英语教师能通过技术对大学生开展针对性的写作测评，促使学生发现自身的写作不足，引导他们进行逆整改以强化最终的教学质量。所以英语教师需要科学建立评估机制，指导学生进行深度探索和写作应用。一方面教师可以借助大数据对学生的课堂参与情况进行整合并进行评价，这样能了解学生的学科基础。另一方面，英语教师可以构建数据库，让学生在良好的社交环境进行学习和写作探索，通过深度交流等方式强化他们的写作能力。
结论：写作教学是围绕学生开展的，英语教师需要根据学生体现出的课程基础以及写作能力而进行，立足互动或者是沟通而强化学生的写作能力，这样才能提升学生的综合写作能力。对大学生开展写作教学的目的是让学生可以对写作内容进行主动探索，能在各种写作实践中增加对英语知识的理解，促使他们实现写作能力的全面培养。本文认为英语教师通过大数据支持开展写作教学工作，能强化写作教学的成效性。
参考文献：
[1]江颖，金跃强，王茜.大数据方法对非英语专业学生英语写作动机及水平的影响研究——以“句酷批改网”为例[J].当代教育理论与实践，2019，11(02):142-146.
[2]章燕.“互联网+”时代大学英语教学改革探索与创新——以英语阅读和写作教学为例[J].英语广场，2018(07):89-90.
[3]冯秋怡.认知负荷理论下的大学英语写作“微课+翻转课堂”教学模式的实验研究[J].课程教育研究，2017(40):101-102.
[4]龙桃先，苏润芳.民族地区高职高专大学英语写作教学现状调查与分析——以德宏师范高等专科学校为例[J].教育观察(下半月)，2017，6(06):84-86.
基金项目：湖南省2016年省级教改课题《多媒体与网络环境下的大学英语教学模式研究》,(湘教通[2016]400号)；湖南警察学院2017年教改课题《网络环境下的大学英语教学模式研究》。
论文作者:余贽,袁华平
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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