河北省隆尧县魏家庄中学 055350
摘 要：提升语文课堂教学的有效性，是每位语文教师追求的永恒话题。有效教学是一种过程，也是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。
关键词：语文 有效教学 教学质量
提升语文课堂教学的有效性，是每位语文教师追求的永恒话题。“有效教学”理念的所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，它的实施有利于学生提高学习效率和学习能力；有利于提高学生的非智力因素；有利于提高教师的教学技能和专业化水平；有利于落实素质教育；有利于课程改革的顺利实施。
一、激发学习兴趣，提高学生积极性
俗话说“兴趣是最好的教师”。一旦学生有了兴趣，就会学习得津津有味，也就会去主动学习，有了更大的学习积极性。新课程理念也强调：以学生为主体，从学生的兴趣出发。教师是课堂上的引导者，在教学过程中要发挥导向作用，努力调动学生的学习积极性，去帮助他们发现问题、探索问题、解决问题。如教学《大自然的语言》时，我就设置了这样的导语来激趣——同学们，大自然是奇妙的，知道它也会说话吗？想知道它都说了些什么吗？今天就让我们一同走进竺可桢的《大自然的语言》。这个导语的好处就是巧设疑问，引起兴趣，激发了学生的求知欲。教师在课堂上根据具体教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事等，可以使学生在笑声中达到对知识的掌握。适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂，在课堂恰当处，我常和学生一起谈谈时事，侃侃足球，聊聊网络，说说追星，论论影视，在笑声中给学生启迪感悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，尤其是新课改形势下的初中语文，更应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情生动的“我要学”，这样的课堂教学才高效。
二、创设教学情境，调动学生参与意识
创设良好的教学情境，有利于调动学生的参与意识、求知欲，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，容易形成良好的氛围，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定显示：视觉的接受率为听觉的７倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如多媒体、小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。如教学朱自清的《春》一课时，教师可以带领学生到野外去踏春，让学生深入大自然从中获得真实的体验;教学《巍巍中山陵》一课时，教师虽然不能带学生到中山陵一游，不能为学生创设一个真实的情境，但是教师可以借助现代化手段为学生播放一段关于中山陵的音像视频，为学生创设一个模拟情境，让学生对中山陵有个感性认识。这样就打破了“教师讲，学生听”这一单一沉闷的课堂气氛，使语文课堂焕然一新。
三、提高教学技能，增强课堂教学效果
初中语文新课程标准要求语文教师要转变教育观念，更新教学方法，不断提高教学技能，充分发挥自己的特长和优势去启发、诱导、点拨学生，力求拨动学生的心弦，激发学生的感情。例如：课堂的提问技能是教师必须掌握的一项教学技能，课堂的提问技能的优劣对教学效果强弱起到关键作用。课堂提问技能的作用有：激发兴趣、启发思考、吸引学生注意力、解决重难点、为讲解做铺垫、为设疑解疑，等等。提问得好即教得好，也就是说课堂提问的技巧，直接影响教学效果。老师需要把握课文内容，巧妙设计问题，有效地、针对性地对学生进行提问，才能收到良好的教学效果。由于教材的文体不同、结构不同、表达方式不同、写作特色不同等，所以教师应该根据这些不同特点来灵活选择教学方法。
四、深度解读文本，力求心灵与心灵的对话
新课改中，在激发学生学习兴趣、创设良好的教学情境、提高教师教学技能的同时，还要特别重视对文本的深刻解读。文章应该如何阅读，语文课文应该怎么教？大家在思考中达成共识：不能架空文本，而要钻研课文；不能望文生义，而要品读语言；不能牵强附会，而要领悟文字的内在蕴意；不能随心所欲，而要理解作者的写作意图。所谓“深度解读”，就是走进文本，就是朴素地通过文字符号领会其内在蕴意，学生从文本中获得的也是“原滋原味”的滋养。当然，在此之前老师应当做好相关的准备工作，老师只有对文本内容进行深入把握和驾驭的基础上才能引导学生对文本进行正确地解读。如果老师对文本内容不够熟悉，不能够洞察其中所蕴涵的深意，那么也就不能对文本进行深入解读。
有效教学是一种过程，也是一种理念，它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。作为语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，实现有效的高质量的互动，从而提升课堂教学质量。
参考文献
[1]付常荣 如何激发学生学语文的兴趣[A].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005。
[2]孙建平 有效阅读，本色语文的价值追寻[J].语文教学通讯，2007，（2）。
论文作者:武爱民
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第312期
论文发表时间:2019/8/16
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 中山陵论文; 语文论文; 文本论文; 技能论文; 《教育学文摘》2019年9月总第312期论文;