课堂是教学活动中最基本的一种形式，也是学生获得知识最方便、最传统、最有效的教学方式。构建新型的课堂，对教育水平的提升、对学生的全面发展都有重大的现实意义。
一、实现小学数学课堂教学有效性存在的问题
1.不能做好课前准备，态度不够端正。提到课前准备，大部分人认为这是需要教师做的，忽视了学生需要做的课前准备，那就是预习。有预习习惯的学生，听课效率极高，可以在课堂上学到更多东西，这可能就已经接近所谓的课堂教学有效性了。单纯在课堂上学习，是很难达到教学目标、完成教学任务的。课前预习，不单影响着课堂有效性，还体现的是学生学习的态度问题，态度不端正，效率根本无从谈起。传统的教学中，很少有教师、家长要求孩子进行预习，认为数学这门课比较特殊，不像语文、英语之类的课程，预习会有大的效果，忽视了教育孩子进行数学的课前准备。
2.课堂气氛沉闷，感觉数学枯燥乏味。数学这门课程，本身就具有很强的逻辑性，需要学生有突出的逻辑思维能力，实践能力，分析问题、解决问题的能力。对小学生来说，天性活泼好动，喜欢自由，遇到单纯的公式、数字，自然感觉枯燥乏味。兴趣是最好的老师，因为不感兴趣，学生就不会主动参与到课堂教学活动中，课堂气氛自然沉闷，课堂教学有效性根本难以实现。促进学生参与课堂教学的积极性，一直是课堂教学面临的问题，或者说是永恒的追求。
3.教学无法与生活实际相结合，内容单一。数学与学生的生活密切相关，数学中的问题设置都简洁明了，从生活中来，这样更方便学生的理解。但是，在课堂教学中，很少有教师将课堂与生活也联系在一起。教师的授课内容都来源于课本，课本讲了什么，教师就讲什么。所以授课内容单一也是小学数学课堂教学有效性低的原因。
二、积极引导以生成和谐的新课堂
新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育就应该是唤起学生学习的需求，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景，使学生在课堂活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。
三、科学施教以生成新型课堂
1.合作学习，构建相互探究的新课堂。课堂需要的是学生在教师的诱导下积极探究数学知识的内在联系和蕴含的丰富内容。应根据教学内容设置关键性问题，引导学生“活而有序”的合作探究式学习活动，并通过长期训练使之形成习惯，为他们自主、互助学习打下基础。教师要做到灵活处理、提高效能。我们在开展合作式教学的时候可以先设置问题让学生独立思考，再到进行小组交流、讨论出答案的方式进行。教师的新角色，不仅是学生学习的引导者和促进者，也应是学生学习的合作者，同学生一起交流讨论。要允许学生争辩、质疑、保留自己的意见。
2.创建“实践活动”的新型课堂。在教学过程中要尽量把数学知识与生活实践活动融合起来，让学生在学习的过程找到乐趣。
3.尽量让课堂趣味化。激发学生学习兴趣，对小学数学教学有效性的提高有重要意义。学生学习兴趣的培养，能够增加学生的信心，改变学生学习的态度，提高学生学习的效率。学生本身的条件改善了，那么数学课堂教学的有效性就会更容易达到。
课堂教学活动中，调动学生对数学的兴趣，就自然使学生主动投入到课堂中，就会提高课堂有效性。教师也应该围绕教学内容创设相关的情境，借用这种方式激发学生的学习兴趣。课堂教学有效性的实现，也不能仅仅依赖于学生，教师也应该充分发挥作用。身为一名小学数学教师，教学过程中就应该更多地关注学生的性格特征、反应变化以及对教学内容的感兴趣程度。学生的全面发展，仍然要依靠教师的引导、开化。讲课方式也要适应学生的心理特征、心理变化规律，尽量让课堂气氛活跃，尽量让学生更好地成长。
4.构建学生自主探究的新课堂。课堂教学所有内容、方式都是为了达到教育好小学生的目的，所以，教师可以通过教学方式、内容的改变，保障课堂教学质量，提高课堂教学效率。教师讲，学生听，这样还不够。针对重要的知识点，不能仅仅传授给学生就觉得完成了任务，还要引导学生动手操作，亲身经历，切实感受这些知识点。教学方法还应该注重因材施教，根据学生的不同情况，施以不同的方式，争取照顾到每一位学生，不遗漏，不放弃。
另外，课堂教学还应该注重学生实践能力的培养，特别是数学。数学具有抽象性，为使学生更好地理解掌握，培养学生自己动手学习更有效果。例如，学到空间几何体，就可以让学生自己做一些几何体，感受空间图形的特性；讲到轴对称图形，就要让学生自己画，动手折，亲自去感受。培养学生自主探究能力，可以让学生得到综合发展，实现课堂教学的有效性。
论文作者:罗梅香
论文发表刊物:《教育学》2018年11月总第158期
论文发表时间:2018/12/4
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