摘要：尽管新课程标准已经实行了很久，而且也取得了一定的成效，但是如何让小学语文教学方式完全符合新的课程标准呢？如何从根 本上提高小学语文课堂教学的效果呢？这仍然是小学语文教师必须面对的一个问题。从小学的教学实践来看，仍有很多小学语文教师没有走 出传统模式的误区，对新课程改革很迷茫。这种状况极大地限制了小学语文新课题改革的进度。所以，有必要让教师对新的课程标准有比较 深入的了解和认识，并在此基础上进一步讨论进行新课程改革的具体措施，教师只有转变了教学观念，革新了教学形式，才能从根本上推动 小学语文的新课程改革，才能进一步地提升小学语文的课堂教学效果。
关键词：小学语文 教学方式 新课程 转变
摘要：
关键词：
一、传统语文教学方式的弊端
1、忽视了学生的个体差异。在当前的小学 文教学课堂上，语 大多数教师都 以教材为中心， 照自己的教学经验开展教坚持 依 学，这样的教学方法忽视了学生的个体差异，也忽略了学生的个 人感受。教师 价个人的兴趣和感觉进行教学，表面上教师的讲评 授很 力，但是学生的接受效果并不佳。长 以往，学生只是学卖 此 会了一些基础性的知识，而没有形成真正的 文思维。语 2、标准答 的 文教学。一些教师为了应试的需要，将案式 语 语 文课程的讲 理解为标准答 的普及教育，针对考试的特点，制授 案 定一 应对考试的答题思路，让学生接受这样的应试思维，将套 语 文当成一门考试的学问，学生 了对 文学科的兴趣。逐渐丧失 语 3、讲 方 过于 。在当前的小学 文课堂教学过程中，授 式 死板 语 课堂 氛极为 ，教师仅仅是 调的说教， 文学习成了学生气 死板 单 语 的一种负担。实际上， 文是一项基础性学科，它和很多学科都语 有很 切的 ，如果只是 纯地说教，就会将学生 入误 ，密 联系 单 带 区 影响学生 文思维的培养。这种 统的教学方法不仅让学生体会语 传 不到学习的乐趣，而且也会让学生 对 文学习的动力， 制失去 语 抑 了学生的学习积极性，学生的主动参与意识不强，课堂的教学氛 围也很 ，这就 制了学生的 新能力的培养，学生处在了一死板 抑 创 个被动接受的地位。
二、小学语文教学方式在新课程背景下的转变 1、教师必须转变教学观念。教学的过程本是一个教学相长的 过程，所以教师必须从课堂的“主角”转变成学生学习的指引 者，发挥学生的主体性地位，同时新的课程标准也不是要求每个 学生在 何方面都要 面发展，而是应 突出学生的个性发展，任 全 该 发挥学生的长处，而不应 用一个统一的标准来 价学生，鼓该 评 励 学生进行 新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，对于成绩较差的学生不应 对其批 ，而创 该 评 是鼓 其个性发展。教师在进行课堂教学的过程中，不应只是励 传 授给学生 的知识，或者标准的答 ，而是鼓 学生提出不同死板 案 励 的见解。同时，教师也应 不断丰富教学的形 ，让学生在活该 式 泼 的课堂氛围内得到 发，让学生体会到 文学习的快乐。总而启 语 言 之，在新课标下教师必须转变观念，对课堂形 、教学内 进行式 容 革新，以更好地满足学生的需要。
2、在教学过程中注重情感的 入。在 统的课堂教学过程投 传 中，教师往往注重对学生进行训练 教学，只是关注对基础知识式 的讲 ，而忽略了对学生情感的 入，以 于课堂 氛授 投 至 气 死气沉 沉，学生在课堂上只是简 的、机械的记忆。如果教师在课堂教单 学过程中将学生的求知 和好 心都考虑到教学内 之中，课堂欲 奇 容 教学就必然变得妙趣横生。
所以，教师应 把握好自身的角 ，选择合适的方 ，通过该 色 式 有趣的教学形 引起学生的兴趣。教师只有真正地了解学生的心式 态，才能更好地指导学生。 教学可以让教师 的学生的认微笑 赢 同，教师的表情和 体 都会影响到学生对老师的 象，教师肢 语言 印 只有用鼓 性的 才能更好地感染学生，将以往 的励 话语 命令式 话语转变成平等的交流，这也是为学生 自由平等的教学环境的需创设 要。 3、为学生 自由的学习空间。为了进一 丰富教学内 ，创设 步 容 教师应 给学生足 的发挥空间，让学生自由地展示自己，尊重 该 够 学生提出的不同见解。虽然学生提出的一些观点可能不 善，或 完 者比较 激，但是这些不 善的观点很可能激发出学生思维的火 偏 完 ，教师不应 直接给出学生答案，也不应 随意 定学生的观 花 该 该 否 点，而是鼓 其进行 向思维。只要学生的答案没有原则性的 励 逆 错 误，就应 对其主动性进行肯定，通过这样的方法提高学生的积 该 极性，让学生在体验中感受到 文学习的快乐。
语 4、改 教材内 。 统的教材由于编 年代较 ，其内 有 革 容 传 写 久 容 很多地方不能适应现代的需求。而新颖的图片、优美的文字将很 有 于学生对教材的理解，也会提 学生阅读课本的兴趣。和 利 升 传 统教材相比，新课标下的教材在 面 计、内 安排和图片说明 封 设 容 等方面都有了较大的进 ，在内 上减少了知识含量，在知识难 步 容 度上也有所降低，这就降低了学生的理解和背 难度，减少了不 诵 必要的记忆内 ，为学生 造更多的自主学习的空间。 强了课 容 创 加 本与学生生活的 ，使小学 文课堂贯彻一种人文主义精神。
联系 语 5、进行 文实践活动。 用 文实践活动可以很好地培养学 语 利 语 生进行自主探究的精神，与他人 通 作的能力。 文实践活动 沟 协 语 主要包括对 文基础知识的灵活运用，使学生的 说读 能力有语 听 写 较大程度的提高。同时，通过 文实践活动还可以提高学生的主 语 动性，教师给予学生足 的空间，让学生自主 计实践活动的内 够 设 和形 ，为学生 造足 的机会，让其自由开展内 多样、形 容 式 创 够 容 丰富的 文实践活动，如进行 讲比赛、知识问答竞赛、办手 式 语 演 抄报或者 论赛等等。同时，还可以开展课 文实践活动，让 辩 后语 学生对教材中的内 进行深化实践，将其在课堂上所学到的知识 容 应用到实践中 检验和理解，这不仅有 于扩大学生的知识面， 去 利 更有 于将 的 文教学变成动 的实践教学。学生在教学过 利 静态 语 态 程中，也可以体会到 文学习的无限乐趣。
语 随着新课程标准的进一 推广，教师应 以学生为本， 步 该坚持 鼓 学生进行自主学习，发挥学生内在的潜 。在课堂教学过程 励 质 中， 积极的情景，激发学生参与的热情，进一 提高学生的 创设 步 综合素 。所以，教师必须从教育理念、教学方法和教学形 上 质 式 不断推陈出新，以实现学生的 面发展。
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论文作者:李梅
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第10期供稿
论文发表时间:2014-4-10
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 小学语文论文; 实践活动论文; 教材论文; 小学论文; 《新疆教育》2013年第10期供稿论文;