广东省蕉岭县蓝坊中学 514170
在教育工作当中，班主任的工作可谓千头万绪，烦杂而又琐碎。尤其是面对那些因为受到老师的严厉批评而心怀不满或怨恨并产生逆反心理的学生，处理起来更是难上加难。面对这种情况，好多班主任可能会爱答不理，甚至放任自流。而本人根据自己多年的班主任工作实践，通过采用灵活巧妙的比喻方式，成功地解决了学生的逆反心理。下面就谈谈自己的一些做法：
一、巧比喻，止住学生彼此争端
在一次舞蹈训练中，我班的于小婷因为马玉当众嘲讽她在前面领舞是出风头、自不量力而相互争吵起来。当我了解情况后，把这两位同学找来说：“我先给你们讲个故事。有一只小蜜蜂在采蜜途中路过苍蝇的家，苍蝇们看见后纷纷嘲笑它身上奇怪的花纹，还有难闻的花香，以及烦人的声音。愤怒的小蜜蜂向苍蝇发动了攻击，杀死两只苍蝇后很快它失去了尾刺而亡命，而成群的苍蝇依然快活地盘旋着……请你们思考，这个小故事说明了什么道理？”这时，马玉抢先说：“蜜蜂不该意气用事，结果却搭上了小命，小心眼导致因‘小’失大。”紧接着于小婷又说：“蜜蜂认为自己是对的，苍蝇却也认为自己是对的，它们错就错在以自己的角度看问题，实际上它们缺少的是为对方考虑，太自私了……”
“说得好！”我不失时机地接道，“现实生活中，有的人会犯小蜜蜂的错误，处事不够冷静，也有人会犯苍蝇的错误，对别人的冷嘲热讽过于强烈，结果只会导致两败俱伤。”口快心直的马玉抢着说：“老师，我不该嘲讽人，以后要改掉这坏毛病，难免伤了别人的自尊心。”于小婷也若有所思地低下了头，说：“老师，我也有错，不该冲动，以后我知道该怎样做了，我要和大家友好相处，不做那滴水里的油。”最后，两位同学握手言和。
二、巧比喻，改掉学生不良之风
班里的部分学生做作业不动脑筋，作文抄作文书，数理化打“小抄”，抄袭之风盛行。为这事，作为班主任，我确实费尽心思。一天班会课上，我不动声色地在黑板上画了一个圈，又在旁边写了“烧饼”二字。学生们迷惑不解。这时我问道：“大家上了一天课，肚子都饿了吧！”学生们异口同声地回答：“饿了！”“你们看着黑板上这个烧饼就不饿了，画饼充饥嘛！”学生们听完哄堂大笑。这时候，我又问：“大家再想想，假如饿了不吃饭，只看画饼，这个人会怎么样啊？”“那只是自己欺骗自己。”“会饿死的。”……学生们七嘴八舌地回答。
我随后因势利导，说：“同学们，大家说的都很对。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是我们有些同学做作业一味取巧，抄别人的。这样抄来的高分数不就是一张‘画饼’吗？这样做的同学不也是在‘画饼充饥’吗？”我这么一说，平时爱抄作业的学生开始面红耳赤了。从那以后，班里抄作业的学生改掉了不良习惯，学习成绩也慢慢上去了。
三、巧比喻，点化学生依赖习惯
有一年，我刚接手八年级二班班主任时，发现学生从不主动预习，“等、靠、要”的学习观念严重。一天，我问班长：“你感觉老师的讲课方式还有哪些不足？”班长说：“我们以前的老师讲课很细腻，从知识点到段落句意再到每个课后练习都会详细讲解。您只是讲个大概就戛然而止，我们会想，老师还没讲到呢，不着急。”
了解情况后，我在讲新课前对学生说：“大家应该对红娘并不陌生吧？一对男女互不了解，此时，红娘便要两头忙，互相介绍双方的情况，以增进彼此的了解。其实，学生与教材的关系无异于两个初次见面的男女，老师就如那个红娘。一篇新课文，需要老师把学生和教材‘连’在一起，给学生做一些必要的讲解、介绍，让学生尽快进入学习状态。但当‘男女双方’建立关系后，此时的红娘便要‘退避三舍’了，如果还在旁边忙个不停，岂不成了电灯泡了吗？所以，才有了‘师傅领进门，修行在个人’的说法。但放心的是，或许没有哪个红娘会时刻教人生活，但老师永远站在你们身后。”学生们听后陷入了沉思。
四、巧比喻，点化学生自身不足
我班有三位学生，他们各有各的优点和缺点。一个很固执，人称“牛脾气李”，一旦决定一件事就一定会去做，就是撞了南墙也不回头；一个是大嘴巴，不但自己的事儿装不住，别人偶然告诉他的事儿他也会不到一天就传得全班都知道，大伙儿称他为“广播电台”；另一个还算好，可却有一个让人无法忍受的缺点——疑心太重，久而久之，大家都非常讨厌他。一天上午的课间休息时间，因为别人的孤立而备感孤独的三位学生来找他们一直都很信赖的我，问自己到底怎么得罪大伙儿了，为啥谁都不肯理自己。我思索了一下，找来三只杯子放在桌上。第一只既干净又完整，但杯口朝下放着；第二只也很干净，且杯口朝上，只是杯底破了个洞；第三只很完整，杯口也朝上，可杯壁上却沾满了灰尘。摆好以后，老师开始说话了：“小强，你就像第一只杯子，哪儿都挺好，可惜杯口朝下，别人倒不进水去，所以只能放弃你。小豪，你就像第二只杯子，杯口朝上也很干净，但就是水一倒进去就会漏掉。有谁会拿一只有洞的杯子喝水呢？小宁，第三只杯子就像是你了，水一倒进去就会脏，别人还是不能喝的。所以说，小伙子们，不是大家不肯理你们，是你们自己不肯接受啊！”
我的三个比喻让三位学生一听，立刻面红耳赤，认识到了自己的缺点。
因此，教师批评学生，应积极创造条件，点燃他们的心灵之火，发扬优点，克服缺点，使缺点向优点方面转化。老师要善于巧用比喻的方法来引导帮助学生，避免学生产生逆反心理，让他们以健康的心理状态投入到轻松愉快的学习之中。
论文作者:徐亦斌
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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