摘 要：西部农村中职学校“学困生”的大量存在，导致学生流失率高，学生管理难度大，一定程度上制约了学校教育教学质量的提升。开展师生“结对帮扶”活动，是加强学生管理的有效方法之一。
关键词：中职学校 德育管理 结对帮扶
一些西部农村中职学校存在生源质量差、学生流失率高、违纪违法事件多发等问题，这就要求学校必须高度重视德育管理工作，笔者认为选择以师生结对帮扶活动为抓手，不失为一种最直接有效的方法。教育家雅斯贝尔斯说“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。只有首先解决了学生的思想态度、行为习惯和心理障碍等基本问题，才可谈及落实教育质量目标；只有通过创建新型师生教育关系，才能促进教育教学质量的稳步提高。
一、开展帮扶活动的积极作用
1.形成教育合力
帮扶活动作为学校教育、社会教育与家庭教育的结合点，可以推动教师开展家访和社会调查活动。只有掌握学生家庭状况、社会关系、生活经历等一系列详实资料，了解学生的具体困难和想法，学校德育工作才会有针对性、实效性。通过深入开展帮扶活动，不仅拓宽了教育信息渠道，而且能有效整合各种教育资源，形成教育合力。
2.优化教育生态
教师适时开展帮扶活动，可以增进师生友谊，优化教育生态，让学生感受到学校、集体的温暖，有助于学生克服厌学、弃学心理。有利于培养正确的人生观和价值观，激活学生的自尊心和自信心，引导学生把主要精力和时间投放到学习上去，从源头上防止学生违纪违法，有效控制辍学率。
3.预警安全问题
中职学校的生源结构复杂，干扰和制约教学活动顺利开展的因素很多，帮扶教育机制的建立，能有效弥补单纯依靠班主任管理一班学生、势单力薄这一短板，对于解决突发事件、排查安全隐患、提高预警安全问题能力、落实安全岗位责任有着明显的预防作用。
4.增强教育效果
孤独、叛逆、无处倾诉是中职学生的典型心理，通过开展帮扶活动，教师成为学生赖以信任的朋友。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过挖掘学生的优点，主动创设教育契机，教师就有机会触摸到学生心灵深处最柔软的部分，鼓励代替了冷漠，安抚摸平了伤口，激励唤醒了自信，劝导浇灭了怒火，对于孩子的心灵塑造、行为改变具有明显的教育效果。
二、如何有效开展帮扶活动
1.思想认识要明确
学校领导要把帮扶活动作为推动全局工作的一件大事来抓，悉心指导师生结对帮扶活动的开展。虽然中职学生多数是应试教育机制下的“淘汰者”，是心理亚健康的一群孩子，但他们却并不缺乏对成功的向往。他们个性鲜明、活泼好动，且普遍对技术操作有浓厚兴趣，这就要求中职学校必须不断创新教育管理。教师在思想上要明确帮扶活动的意义和宗旨，对每一名帮扶对象要充满信心，要用关爱代替简单粗暴，用宽容和理解代替傲慢与偏见，让学生能真切地感受到爱与温暖，发自内心地产生掌握技术知识的渴求，自觉自愿地接受纪律、道德的约束。
2.帮扶措施要得当
中职学生是心理问题较为复杂、突出的一批孩子，常常伴有自卑感强、自控力差、厌学情绪浓等特征。对于常规性的、约束性的管理制度和教育方式，他们总是条件反射地产生逆反、对抗情绪。因此学校对帮扶活动既不能人为拔高目标要求，又不能随心所欲、放任自流。（1）要制订活动方案措施，以便于大家来实施操作；（2）要求教师认真钻研教育学理论，娴熟掌握心理健康教育方法；（3）开展心理帮扶应当以谈话疏导为主要手段；（4）坚决禁止教师讽刺、体罚和变相体罚学生；（5）鼓励教师落实家访，开展社会调查活动，创造性地开展帮扶活动。
3.活动落实要常规化
多数中职学校需要接受帮扶教育的学生人数很多，而中职学校又以青年教师居多数，由于这些青年教师往往对帮扶工作认识不到位、工作方法和能力经验不足，面对学生进步缓慢、情绪波动大、自控力差、容易在纪律方面出现反复等问题，许多教师就对帮扶活动产生倦怠情绪，影响帮扶效果。所以学校在确立帮扶活动目标和帮扶形式、方法、内容以及制度建设上要立足实际，着眼未来，目标计划的制定、实施要克服好高骛远和急躁情绪，帮扶活动贵在落实，贵在工作的连贯性、常规化，只有坚持循序渐进才能取得成效。
总之，中职学校开展帮扶活动需要不断创新，生活中的学生和学生的生活实际，往往会突破一本书、一群教育专家的预想和设计。
参考文献
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[4]刘永红 中职学生德育与学生管理工作[J].农业科技与信息，2010，(10)。
论文作者:栗养芊
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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