关键词：高中语文 诗意课堂 有效 构建
引言：语文是我们学习过程中必学的一门学科，浸透在我们的日常生活中，是我们交流思想，积累和开拓精神财富的一门课程。而想要培养高中生对传统文化的喜爱和发扬意识，还得让学生直观的感受到传统文化的美好，其中中国诗词的诗意是最能让人感受美好的文化之一。而 所谓”诗意”意在语文教学中所体现出来的对美学追求、生命精神追求。所以只有充满诗意的语文课堂，才能让学生充分感受到语文的魅力。因此，本文针对目前高中语文的教学现状和在高中语文课堂上构建诗意课堂的重要性进行了论述，并对如何有效构建高中语文诗意课堂的具体措施提出看法。
一、目前高中语文课堂的教学现状
1、教学方法传统，观念落后
虽然我国教育改革已经全面实施，要求老师创新教学方法，运用多元化的教学方法进行教学。但是就现在的高中语文教学现状来看，许多高中语文老师在进行课堂教学时所用教学方法传统，运用的是“灌溉式”教学，老师每节课选择口述板书，学生机械的学习记忆，学生在课堂上没有体会到语文的魅力，诗意的美感，没有感受到诗情画意的美，让学生对语文的学习失去了兴趣，缺乏积极性，导致学生在这样的课堂上学习的效率不高，学习能力不能有效提升。
2、内容枯燥，传统文化渗透生硬
丰富的课堂内容，充满诗意的课堂环境才能让高中生在语文课堂中感受到语言文化的魅力，从而让学生对语文课堂充满兴趣，调动学生对于语文的学习积极性。然而，因为许多高中老师所用的传统的教学手段，导致大多数老师在讲课时都是照本宣科，为学生讲解传统文化也是根据课本上的内容讲述，导致高中语文课堂内容枯燥，氛围严肃。虽然高中语文课本中包含了许多传统文化知识，但是老师在讲述传统文化时还是需要充分结合生活实际，并对课本内容进行扩充，这样才能激起学生对传统文化的兴趣。
3、应试教育下老师忽略了诗意
虽然我国已经进行了教育改革，但是应试教育形式还是我国目前教育的主要形式，特别是高中阶段。因为高中阶段的学生面临着高考，因此高中老师对于学生的分数特别重视，所以在日常教学过程中，学校将学生每天的时间都排的满满的，而且学生的学习内容太多，所以每个学科的老师都在争分夺秒的为学生讲解重点知识，让学生复习练习，语文老师也是如此。所以，在日常的语文课堂上，老师注重怎样提高学生的分数，也就忽略了建设诗意课堂，因为在他们的想法中，学生这个阶段最主要的是提高学习成绩，所以语文课堂中有没有诗意也无所谓。
二、在高中语文课堂构建诗意课堂的重要性
1、丰富学生的精神世界
对于高中阶段的学生来说，成绩和学习能力固然重要，但是学生的精神世界的丰富也很重要。所以作为一名优秀的教育工作者，在提高学生的学习成绩的同时也要学会丰富学生的精神世界。高中学生为了提高学习成绩，都是整天坐在教室里上课写作业，这样学生没有更多的时间去丰富自己的精神世界，所以老师可以增加语文课堂的诗意，让学生在语文课堂上通过文字、图片和想象画面去感受到诗情画意、山清水秀。学生能够通过语文诗意课堂了解到更多的传统文化，了解到他们所不知道的前人的精神世界。这样学生能够通过了解到的传统文化内涵，所学习到的古人伟大的精神理想等去丰富自己的精神世界。
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2、培养学生对美的感受力
高中学生每天都沉浸在理论知识的海洋里，他们大多时候都是在机械的学习，重复的练习，对于语文的学习也只是记住知识点，能够应付考试就行，他们没有更多的时间去切身体会诗意的美感，所以他们对语文诗意中美的感受力也不高。如果老师在上课时能够构建语文诗意课堂，将所讲述的内容运用充满诗情画意、生动形象的语句表达出来，学生在听到具有诗意的语句时也会自动对这生动形象的语句进行想象，想象出的美好画面能够让学生感到轻松愉快，而且学生也能够将想象中生动的画面和知识内容充分连接起来。学生长期在充满诗意的语文课堂环境中学习，不仅能够培养学生对美的感受力，还能提高学生对语文的学习能力和兴趣，进而提高高中语文课堂的教学质量。
三、有效构建高中语文诗意课堂的具体措施
1、授之以渔，引导想象
诗歌情感表达的一种形式，要想把握一首诗歌的情感基调，朗读是最有效的方法之一。所以，要想让高中语文课堂充满诗意，构建诗意课堂，老师在讲述诗歌内容的过程中，要教授学生朗读方式，让学生通过朗读充分表达出诗歌的情感，然后引导学生对诗歌的画面进行想象，让学生充分体会诗歌作者的感情，从而加深对诗歌的理解。例如，在讲述《氓》一课时，老师在范读时要点出文中女主人公“既见复关，载笑载言”的见到爱人的喜悦以及对爱人“信誓旦旦，不思其反”违背誓言的怨愤之情，并且在范读时老师可以让学生跟着自己的阅读进行想象，想象女主人公喜悦、怨愤时的情景及表情等等。然后让学生进行齐读或者自由读，这样学生在阅读过程中能够充分体会到文中所表达的情感，学生也能够沉浸其中。
2、以情动情，平等交流
诗意课堂的构建，除了诗意氛围外，师生的交流沟通也很重要。所以，在课堂教学过程中，老师要正视师生关系的换位，让学生成为课堂的主体，尊重学生的想法，和学生进行沟通交流，这样学生才能在课堂上感受到愉悦。例如，在讲解《荷塘月色》一课时，老师可以让学生说一说在自己的想象中，荷塘月色都应该有哪些东西，学生肯定会说有朦胧的月光，亭亭净植的荷花与荷叶，或许还有几只小蜻蜓，小青蛙等等，而老师可以出其不意的说一句“或许还有蚊子。”这样能够出乎学生意料，也给了学生笑点，这样能够让课堂变得轻松愉悦，学生也能够更加有兴趣。
3、情境课堂，身临其境
创造情境课堂是新课程标准对老师教学方式的要求，所以在高中语文教学过程中老师可以通过创造情境课堂让课堂充满诗意，从而让学生身临其境，充分感受到语文的魅力。例如，在讲解《琵琶行》一课时，老师可以让部分学生选择其中一个角色进行情境表演，比如“千呼万唤始出来”的情节，这样学生能够通过揣摩角色进而增加对课文作者情感的理解，而且这样的表演也能够让课堂变得古色古香，生动有趣。
结语：对于学习紧张，压力过大的高中生来说，具有诗意的语文课堂是能够帮助他们放松心情、缓解压力、走出理论知识海洋进入诗情画意天堂的优美课堂，因此，在高中语文教学中构建诗意课堂是非常有必要的。所以，为了能够有效构建诗意课堂，老师需要改变传统的教学方式，通过引导学生想象，和学生交流想法，并通过创建情境课堂帮助学生充分感受到中国传统文化的美好，从而提高学生对语文的学习兴趣和学习能力，提高语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]林艳红.浅谈高中语文诗意课堂的构建[J].学周刊,2018(17):99-100.
[2]季桂锋.诗意设计建构灵性语文课堂探研[J].成才之路,2018(05):88.
[3]董华玲.怎样打造语文教学中的“诗意课堂”[J].知识经济,2015(07):125.
论文作者:严业华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
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