范红霞 广东省梅州市梅江区嘉应中学 514021
摘 要：在信息化技术不断发展的今天，初中语文教学也面临着很大的挑战，如何在信息技术的大背景下提升语文朗读教学的有效性，是广大老师所关注的问题。本文主要探讨了利用多媒体技术对初中语文朗读教学的实施方法和效果展开综述，以期对初中语文教学起到抛砖引玉的作用。
关键词：多媒体技术 初中 语文 朗读教学
随着信息技术的不断发展，多媒体技术逐渐进入了学校、进入了课堂，将更直观、丰富的教学内容展现给学生，而且多媒体技术信息容量大、声情并茂、可重复使用，在教育市场迅速占领了一席之地，使语文课堂更加的生动、有趣，也不断提升着学生的学习兴趣和积极性。
一、初中语文朗读教学的现状
1.语文朗读教学还没有得到有效重视。受应试教育的影响，初中语文课堂中的朗读教学没有足够地引起老师和学生的重视，主要是由两个方面的原因造成：首先是语文教材中课文篇幅较长，而且相对来讲有一定的难度，很多学生没有耐心朗读全文；还有就是朗读课文并没有列入考试范围内，很容易让老师忽视它的重要性。久而久之，学生的课文朗读能力下降，整体的语文素养也不能更好地得到提高。
2.语文朗读教学中方法有待优化。不少老师在语文课堂教学中虽然也会重视课文的朗读，但是没有认真地纠正和指导学生进行正确的朗读。如很多老师没有运用正确的方法让学生朗读，而是让学生拿起课本全班一起读课文，这样的方式虽然听起来声音大，而且朗读比较整齐，但是很多学生会滥竽充数，不利于学生朗读水平的提高，也不利于学生个性发展，不符合素质教育的理念。有一部分老师会让某个学生单独朗读，或者采取班级分角色的朗读方式，但是这样的方式更多地注重断句、词义以及词汇的发音方面，却忽略了每个角色不同的情感表达和语气转换。长此以往，会影响学生对文章基调的把握，而且时间一长，造成朗读的随意性较大，会影响学生朗读水平的提高。
3.初中语文朗读教学缺乏足够的朗读时间。从语文课堂教学实践看，老师大部分会把时间用在课文的讲解、生字生词的掌握以及句子、词义的理解当中，对于朗读教学不够重视，也没有提供足够的时间去指导学生进行高质量的朗读，影响到学生对课文整体情感的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且学生们常常会犯的一个错误是将朗读和对课文的理解分割开来，例如《记承天寺夜游》这一课文的朗读中，学生很难表达出作者的心情和情感的变化。
二、初中语文朗读教学中多媒体的运用策略
1.给予学生充足的朗读时间。在语文教学中必须提高对朗读教学的重视，在课堂上留给学生足够的时间朗读。对于语文课来讲，朗读是理解课文的关键手段，在学生朗读的时候要提出相应的要求，如要求学生在朗读中必须咬字清楚，把握情感的变化。老师可以利用多媒体教学设备为学生创建一个良好的朗读情境。如在《将进酒》的朗读中，老师可做一些PPT，融合与课文内容相贴合的图片和音乐，而且音乐要随着这首诗词的情感变化而产生节奏的变化。如刚开始，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复返”，开头诗句呈现出一种悲壮的情感，图片也要呈现出一种悲壮感来，而后要逐渐随着诗词的情感变化，音乐和图片也要逐渐明朗起来。如到后面“与君歌一曲，请君为我倾耳听”这一句时，作者的心情慢慢豁朗起来，呈现出豪迈的感觉，此时音乐也要转变到节奏轻快的感觉上来，而图片此时也要将祖国大山大河的雄壮表现出来，让学生通过感官和情感联系起来，有助于朗读中情感、语调的变化，也有助于提升学生的朗读水平。
2.制定适当的课文朗读目标。在语文课堂上的朗读并不是指漫无目的通读课文，而是要制定相应的朗读目标。尤其是初中阶段，在课程设置上就有一定的目的性，而且很多课文也很适合朗读。如在课文《繁星》的学习中，老师可以先让学生用自己理解的方式朗读课文，而目的是要在朗读的过程中通过语调、语速、节奏以及情感的变化来感受课文带来的美感。同时老师可根据课文中出现的繁星的现象而在多媒体课件上将繁星充分地表现出来，引导学生将其所表现的美感通过朗读让大家感受到。
3.通过教师范读和加强指导提升学生的朗读能力。在语文朗读教学中，老师要充分发挥自己的引导作用，课文朗读之前范读一遍。目的是通过老师的朗读来感染学生，让学生不自主地想模仿。在范读过程中，老师能够帮助学生纠正错别字和读音问题，将文章的感情色彩更加生动地表现出来。老师范读不仅仅表现在老师自己的范读中，还可以利用多媒体将网络上的优秀范读案例下载下来，让学生更加真切地感受课文的思想情感，激发学生的朗读兴趣。
总之，初中语文教学中朗读具有很重要的作用，有助于学生理解课文、培养感情以及提升语文综合素养。而在语文教学中利用多媒体更加直观、清晰地将课文的感情和基调表现出来，有利于学生模仿朗读大师的朗读和演讲技巧，帮助学生形成良好的朗读习惯，也有助于更好地提升学生的语文素养。
参考文献
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[2]高秀民 谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].科教文汇旬刊，2014，（14），174-174。
[3]彭艳 书声琅琅,激情飞扬——初中语文朗读教学边缘化及应对策略的探究[J].考试周刊，2015，（17），42-45。
论文作者:范红霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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