湖南省岳阳县第一中学 414100
摘 要: 语言是文化的组成部分和载体,两者相互影响。提高阅读能力,除了掌握必要的语言知识以外,更重要的是了解语篇的背景知识,培养文化意识和跨文化交际能力。文章介绍了丰富中学生英语文化背景知识的诸般途径。
关键词：阅读 能力 英语
许多英语学习者都有过这样的经历：在英语阅读过程中即使掌握了足够多的词汇、相当的语法知识和阅读技巧，对所阅读的材料仍然难以理解，有时甚至会曲解原意。这种理解上的障碍大多源于跨文化因素。在阅读过程中起作用的除了语言因素，还有非语言因素。非语言因素其实就是指文化因素，包含该语言民族的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等等。一个语言学习者，如果对使用该语言的民族的文化不够了解，其运用该语言进行口头交际或者书面交际的过程中就会遇到很大的障碍。反之，学生的文化知识越丰富，理解文章内容的能力也就越强。因此，作为英语教师，我们在阅读教学中，要注意渗透文化内容，介绍一些相关的文化背景知识，使学生较容易地理解文章的内涵。如何在中学英语阅读教学中渗透文化内容呢？笔者结合自己的教学实践总结了一些途径。
一、教师首先要不断提高自身的文化素养
作为文化知识的主要传播者——教师，首先应对两种语言有所了解。即是说，除了课前做大量的准备工作外，还要不断提高自身的文化素养，扩大自己的知识面。可以通过网络电视，阅读大量的文学作品、报刊杂志，并与外国人进行积极友好的交流等方式认真研究、学习中国文化和西方文化，使自己成为汉语、英语双重语言的传授者。
二、培养学生的多元文化意识
首先，应该使学生认识到任何语言都是一种文化现象，不同的语言之间存在文化差异，故而我们不能单方面地把自己熟悉的母语知识想当然地运用在英语阅读中，以免导致错解，误解。在具体教学过程中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在低年级阶段要使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，在高年级阶段，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
三、认真研究教材，把文化教学与语言教学相结合
现行中学英语教材为我们提供了丰富的阅读材料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课文题材多样，体裁各异，内容涉及科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等。教师可以在阅读前，通过介绍，提问等方式激活学生原有的文化背景知识，并提供他们所缺乏的文化背景信息。这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以保证其理解和交际的有效性。而且在讲授语言知识的同时，要结合教材内容中出现的语言现象，针对学生常有的语言错误，进行两种语言，两种文化的对比，以此提高学生对文化的敏感性。
四、利用直观的教学手段，有效地进行文化导入
课文插图和英语国家的物品图片都是非常有用的教具。教学中让学生看一些有关的图片，学生既获得了直观的文化知识，又增强了学习英语的兴趣。另外，可充分发挥电影、电视、调频节目等有声资料的辅助教学作用，增强对英美文化知识的介绍。
五、通过专题讲座，介绍英美文化背景知识
教师可根据学生的实际情况，选出西方文化中较为突出的文化特征，或英美国家的政治体制，教育情况等，进行系统的、专题的介绍，以便学生更深地、更全面地了解异国文化。或邀请一些英语专家作专题介绍，让学生有机会与他们面对面交流，通过直接与外国人进行接触，学生往往能直接感受到中西方文化的差异，学到许多课堂上学不到的有关社会文化背景方面的知识。
六、加强课外阅读指导，鼓励学生多看一些以文化为导向的书籍
鼓励学生多看有关英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。另外，阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。学生通过阅读文学作品和英语报刊如《中国日报》、《21世纪报》等，不仅可以明白怎样在不同的环境里使用特定的语法现象，掌握大量的惯用法，而且还可以借文学作品涉及面广这一优势了解英语国家民族与本民族的不同特点，以此克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，更好地理解阅读材料，获取所需信息。教师在这方面也要加以引导。
七、开展多样课外英语学习活动，有效渗透英美文化背景知识
利用课余时间，举办英语百科知识竞赛，举办英语演讲比赛、英语辩论赛。组织学生就某一文化现象、文化内容进行演讲、辩论；办英语小报，有效渗透英语国家的成语、谚语以及文化；举办戏剧表演活动，以课本剧为依托,鼓励学生大胆想象和创新,争取能使学生以目的语文化成员的身份来参与表演；还可以创办英语角、英语沙龙,定期开展一些富有知识性和趣味性的游戏活动。这样既丰富了学生的文化背景知识,又丰富了学习形式,使学生在实际中正确运用语言，引导学生掌握丰富的英语文化背景知识，增加对世界文化多元性的了解。还能丰富学生校园生活，调动学生学习热情。
结语：阅读是一项复杂语言与思维相互作用的过程，阅读教学必须同英语国家的文化结合起来，不应该把语言和文化割裂开，这是语言学习的本质属性。不仅要学习语言知识，也要学习英语国家的社会和文化知识。只有这样，才能更好地了解两种文化的差异，以便消除跨文化理解和交流的障碍。
论文作者:张敏
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
标签：文化论文; 英语论文; 语言论文; 知识论文; 学生论文; 文化背景论文; 国家论文; 《素质教育》2018年9月总第282期论文;