四川省德阳市第三中学 尹虹
【摘要】英语学习是一门语言的学习，在英语教学中，语法是重要内容之一，只有学好语法，才能提高学生的英语综合素质。但是当前高中英语语法教学的现状并不乐观。作为一名高中英语教师，要结合高中生的英语语法学习现状，改变当前高中英语语法教学的模式，以激发学生英语学习的兴趣，提高语法课堂教学的效率。
【关键词】英语语法 ;语法水平 ;现状 ;对策
在英语学习中，我们要做到“听、说、读、写”四方面教学的并重。在新课改不断推进的今天，教师越来越认识到英语学习的目的，把英语教学的目标逐渐转移到英语综合能力的提高之上。在英语教学中，教师注重学生阅读能力的提高，把学生的英语学习放在了口头以及书面上英语运用能力的提高之上。在当前的英语学习中，教师的课堂教学都有所转变。注重学生英语综合能力的提高，并不意味着忽视英语语法教学。语法是学生英语综合能力提高的基础，要提高学生的英语综合运用能力，必须让学生熟练掌握语法知识。
英语在我国是被作为第二语言进行学习的。在我国的英语学习过程中，由于缺乏英语学习的环境，学生们在英语学习中遇到了很多的障碍。尤其是在语法学习上，由于语法学习枯燥、乏味，学生对语法学习更是兴趣不高。当前，我国英语语法教学的现状并不乐观。作为一名高中英语教师，要认识到语法教学在英语教学中的重要性，并让学生意识到语法学习的重要意义，让学生能够主动进行英语语法学习。笔者在英语语法教学中，逐渐摸索出了一些经验，现结合教学实际，谈谈自己的认识。
一、当前高中生的英语语法水平。
语法一直被学生视为英语学习中最难的部分。在长期以来的英语学习当中，他们感到英语语法知识枯燥、以理解和记忆，他们不愿意花费太多的时间和精力去进行英语语法的学习。他们宁愿多进行英语阅读练习、花费更多的时间在英语写作上，也不愿意每天抽出几分钟时间去复习语法知识点。因此，许多高中生的英语语法知识薄弱，这对他们英语综合能力的提高带来了重要的影响。
在初中阶段的英语教学中就会涉及到许多英语语法知识，很多学生在初中时期就没有打好基础。甚至在进入高中之后，还是分不清及物动词、不及物动词；他们不知道各类词性在句子当中的作用；在具体的语句中不能判断主谓宾、定状补；他们对英语中的时态更是刚到一头雾水，在运用时也是乱用一气。
进入高中之后，英语学习的难度增加。不仅英语语句的长度增加，英语语法的难度也有所加深，根据学生原有的语法水平，他们更不能够适应高中的英语语法教学，因此，在英语语法学习上越拉越远，越丢越多。
二、当前高中英语语法教学的现状。
由于受到高考的影响，在英语教学中有些教师仍然不能从传统的观念中转变过来，他们在课堂上仍然以自己的讲授为主。特别是在进行英语语法教学时，为了让学生掌握更多的语法知识，他们不厌其烦、反复讲解，然而学生听到却是晕头转向、昏昏欲睡。这样不仅不利于英语语法教学效果的提高，还会带来负面的影响，让学生更加感到英语语法学习的无味。
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有些教师受到新课改的影响，积极转变教学观念，他们把英语教学的时间和精力都转移到了英语“听、说、读、写”能力的提高之上，而错误的认为英语语法学习不再重要，忽视了英语语法在英语学习中的重要性。
三、高中英语语法教学的对策。
1、实施趣味性的语法教学，提高学生的语法学习兴趣。
英语语法枯燥、乏味，如果在语法教学时教师知识按部就班的进行照本宣科式的讲解，很难提高学生语法学习的兴趣，课堂教学的效果也得不到提升。兴趣是探究的动力，要提高语法学习的效率，就需要让学生主动投入到语言的探究当中，激发学生的语法学习兴趣。作为一名英语教师，在进行语法教学时，要从学生的生活实际和兴趣爱好入手，列举一些学生比较熟悉、感兴趣的例句，以降低语法学习的难度，既便于学生理解，也便于学生对语法知识的记忆。
英语作为一门语言，在学习过程中离不开具体的语言环境，英语语法学习也不例外。在进行英语语法教学时，教师也要为学生创设适当的语言学习环境，让学生在具体的语境当中感受知识。例如：在对英语时态进行学习时，教师可以向学生举出这样的例子，让学生进行理解。“Last weekend I went to The Great Wall with my parents .I like there very much.I like tavelling too.Next weekend I will go to The Word Park。”教师可以让学生根据自己的情况进行练习，通过练习学生很容易就掌握了各种时态的用法。这样既调动了学生学习的积极性，增强了课堂教学的活力，有提高了课堂教学的效率。
2、注意区分中英文语法中的不同之处。
由于中西文化的差异，在中英文当中有着许多不同之处。由于学生的生活经历有限，他们接触西方文化的机会很少，因此，他们对中西文化之间的差异不了解。要让学生掌握英语语法，并做到熟练运用，提高学生的英语综合能力，就需要他们了解中西文化的不同。因此，在进行英语语法教学时，教师要把英语语法教学和中文表达方式进行对比，以加深学生对英语语法的理解。只有打破原有汉语思维的禁锢，才能够从根本上提高学生的语法学习能力。
3、英语教师加强自身的学习，提高自己的英语语法水平。
由于英语教师之间自身素质的差异，导致在英语教学中取得的效果不同，尤其是在英语语法方面，由于教师没有对语法进行过深入的研究，教师自身的英语语法水平不高，导致不能很好地把知识传授给学生。有些教师只知其然，而不知其所以然，在教学中遇到语法方面的问题不知如何去应对，更不能解答学生的疑惑。因此，教师要加强自身的学习，只有提高自己的英语语法水平，才能真正做到融会贯通，把知识更好地传授给学生。
语法是英语教学的重要内容，但是由于语法的特点导致学生对语法学习不感兴趣，英语教师要采取措施努力提高语法教学的效率，提高课堂教学的质量。
论文作者:,尹虹
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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