赵国宏[1]2004年在《高校课堂信息化教学模式初探——以延边大学为例》文中进行了进一步梳理21世纪，人类进入信息社会，现代信息技术(主要是多媒体技术)广泛应用于课堂教学，产生了高校课堂教学的新硬件环境——多媒体教室。但是，这种多媒体课堂教学所采取的仍然是以教师为中心的传统教学模式：屏幕代替了黑板，计算机键盘代替了粉笔，由教师通过讲授与MCAI(多媒体计算机辅助教学课件)的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。这种课堂教学模式并没有达到信息技术与课程整合的目标，而是导致“书灌”变成了“电灌”。显然，这种传统的课堂教学模式已经不能满足21世纪的信息社会对高校创新型人才培养的要求。 本文试从信息社会对高校课堂教学模式改革的客观要求入手，通过对笔者所在高校——延边大学多媒体技术应用现状的调查分析，结合建构主义学习理论和现代信息科学技术理论，就如何设计适合于高校课堂教学的信息化教学模式进行了初步探讨。全文共分为四个部分： 第一部分通过分析当前教育改革存在的主要问题，提出将构建新型课堂教学模式，实现信息技术与课程整合作为深化教学改革的根本途径，阐明信息社会对高校课堂教学模式改革的客观要求； 第二部分阐释了高校课堂信息化教学模式的主要学习理论依据——建构主义学习理论，对理想的课堂信息化教学模式进行了描述并指出其与传统教学模式的主要区别； 第叁部分从信息化教学模式在高校课堂教学中应用的主要硬件环境——“多媒体教室”、软件环境——“MCAI建设”两个方面对笔者所在学校——延边大学的课堂多媒体技术应用现状进行调查分析，提出该校多媒体课堂教学中所存在的主要问题及解决这些问题的建议性对策; 第四部分在上述理论和实践基础上试探性地提出高校课堂信息化教学模式的理论框架设计及其具体操作步骤，并结合笔者教学工作实践提供了课堂信息化教学模式设计案例。
李桂芳[2]2015年在《MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思与建构》文中研究表明《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“加强教育信息基础设施建设”、“强化信息技术应用”等，把教育信息化摆在非常重要的位置。2012年国家教育部进一步制定了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，强调“推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”，把中国的教育信息化推向新的发展阶段。可见，国家意识到教育信息化对于高等教育发展的重要性。近两年，随着MOOCs的发展，高校改革的需要更加迫切，尤其是高校课堂教学模式的改革已迫在眉睫。本文基于这种需要，就MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思和建构进行了详细探讨。MOOCs是近两年兴起的大规模开放网络在线课程，具有开放性、碎片化和生成性等特点，有利于改变学生学习方式和教师教学方式，实现资源共享，提高教学质量。这就要求大学课堂教学从教学主体、教学内容、教学方法和教学评价等方面做出转变。基于这种需要，运用问卷法和访谈法进行大学课堂教学模式现状调查，发现大学课堂教学模式存在一系列问题。大学课堂教学形式陈旧单一，大学教师操纵教学过程，师生关系不和谐，教学内容预成化，教学方法不够灵活，教学评价不合理。基于上述内容，根据大学课堂教学模式构建的原则，试图建构一种分层混合教学模式。根据高校专业课、选修课和通识课的课程分类标准，提出了“课堂为主、线上为辅”的专业课教学模式、“在线为主，线下为辅”的选修课教学模式和“线上线下，多层互动”的通识课教学模式。该模式的实施需要四个方面的条件保障即高校制度保障、高校技术保障、师生信息素养和教学与辅导团队的组建。
朱俊凤[3]2017年在《视频教学在初中思想品德课教学中的运用探究》文中进行了进一步梳理思想品德课教学是塑造我国中小学生完美的思想品德、高尚的伦理道德等行为规范的主要渠道和核心阵地,思想品德教学方法运用是否科学合理,直接决定着课程教学目标、教学任务的实现与否。结合本人多年的教学实践经历和走访调研,深刻认识到当前我国初中思想品德教学方法和教学实效性仍存在着很多急需改进的环节。其中最为突出的问题在于当前网络信息化浪潮对学生全方位的冲击,与我们日益滞后的常规传统教学方法的严重脱节,进而导致初中思想品德教学质量不高,学生的学习兴趣乏味,难以真正发挥思想品德课的预期育人功能。本文通过对江苏省邳州市Z中学学生的问卷调查和对教师的访谈,全面了解该校在思想品德课中运用视频教学的现状,理清当前初中思想品德课视频教学运用过程中面临的主要难题及现实困境的根源,并从叁个层面上提出相应的解决对策。最后结合自行设计实施的教学案例分析,进一步引证本土化、主体化和角色化为主的视频教学设计的实际可行性。综上,本文主要运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和观察法对初中思想品德课视频教学应用的重要性、可行性、面临的问题及对策展开论证分析,以期为推进我国初中思想品德教学改革提供一定的借鉴。
参考文献：
[1]. 高校课堂信息化教学模式初探——以延边大学为例[D]. 赵国宏. 延边大学. 2004
[2]. MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思与建构[D]. 李桂芳. 山东师范大学. 2015
[3]. 视频教学在初中思想品德课教学中的运用探究[D]. 朱俊凤. 淮北师范大学. 2017