摘要：在教育改革不断推行的背景下，也就凸显出了素质教育的重要性，这是为未来社会发展作出重要基础的一项系统性工作。在新的时代背景下，需要在小学教学管理中深入贯彻以人为本的思想，从学生的实际需求出发，来制定出更加科学的教学体系，全面的提高小学生的综合素质，使得整体的教学效果更佳，达到素质教育的内在要求。
关键词：小学教学管理；以人为本；贯彻
小学阶段是帮助学生打下坚实专业基础的重要阶段，如果这一阶段没有获得优质的教学方式，就会限制小学教育的效果，影响小学生未来到学习进程。因此，在未来的发展过程中，就需要做好小学教学管理工作，从系统性的角度出发，来做好一些细节设计，将以人为本思想融入到每一项教学管理工作中去，确保小学生能够更加健康的成长。
一、现阶段小学教学管理过程中存在的一些问题
1.1 教学管理制度不健全
在以往的发展进程中，许多小学没有注重结合自身实际发展的需求来做好小学教学管理工作，相关的制度建设还不够健全，这样就使得实际工作的开展存在一定的混乱性，使得实际的工作效果不佳。这都不利于满足现代素质教育的要求，与现代社会发展的主流方向存在一定的偏差。造成这种原因的情况是很多小学将主要的教学精力放在数学、语文、英语等专业课程的学习方面，即使没有达到预期的教学效果，也不会主动从教学管理工作中寻找原因。
并且一部分小学教师的管理能力不强，那么在面对生性活泼的小学生群体时，往往无法发挥有效的管理作用。管理制度的不健全也会导致小学教师无法高效的利用多方资源来开展小学教学工作。长此以往，就会导致小学教育的效果达不到预期的要求，影响到了小学生未来的发展。
1.2 尚未从小学生实际需求进行考虑
考虑到小学生的实际年龄比较小，因此在制定相关教学管理工作时，就不会深入考虑小学生的实际需求，这样就会使得一部分制度实际上与小学生的真实状况存在着一定的偏差，在实际执行的过程中，就有可能出现适得其反的状况。小学生处于年幼阶段，情感变化比较快，如果采取传统的灌输式教育，就会导致学生的接受程度有限。然而一部分小学教师不注重对小学生实际情感的研究，缺乏与小学生群体之间合理的沟通交流渠道，那么也自然无法改进传统的教学管理方式。
1.3 教师的教学管理能力不强
一部分小学教师已经适应了传统的教学管理模式，在新的教育背景下就显得有些格格不入。一部分小学教师的年龄比较高，他们已经不再会主动的学习一些新颖的教学管理方式。特别是在推进计算机信息化的进程中，传统的教学管理模式已经体现出了足够的局限性。如果教师的教学管理能力不强，就会使得实际的课堂呈现出一定的混乱性，无法有效地确保所有的小学生都能够主动参与到学习进程中去。并且小学生的接受能力有限，如果不针对小学生的实际情况来做出有针对性的教学管理策略，就会限制整体的教学效果。
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二、在小学教学管理中应用以人为本思想的策略
2.1 做好制度建设
必须明确的是在小学教学管理工作中进行改进创新，深入贯彻以人为本思想，实际上是面临一定的阻力的，需要对传统的教学管理模式进行改进，这样就会造成成本比较大。为了确保以人为本思想的有效运用，就必须要制定出更加科学的教学管理制度，这样才能够从更加有效的渠道来推行这项工作。在制度建设的过程中，需要纳入多方因素进行考量，由教师、学校、学生以及家长之间共同讨论，探索出更加科学的教学管理模式。
制度建设的过程中，需要从小学生的实际情况出发，深入贯彻以人为本的思想。要将他们生性活泼好动的状态进行充分的考察，然后制定出有针对性的教学策略。要采取灵活的教学方法，来适应小学生的心理状况，不仅帮助他们提高专业知识学习的效果，帮助他们养成健康的思想心理状态。要体现出素质教育的内在要求，从多个角度出发，来形成全方位、多体系的教学机制。要能够从小学生的实际心理状态进行深入挖掘，站在小学生的角度来看待教学事务。并且在制度建设过程中，要促使教师和小学生之间加强沟通合作，保持和蔼的教学态度，使得小学生能够感受到来自教师的关爱。
2.2 树立以人为本教学意识
小学教学管理工作实际上是一项长期的系统性工作，要保持长期不懈的努力，才能够达到预期的标准。因此，就应当要求小学教师树立以人为本的教学意识，要保持为小学生更好地服务的姿态，不断地改进传统的教学模式，提高自身的教学管理专业化程度。要定期收集来自小学生以及家长的各项意见，开展和他们之间的合作管理教学。要打破定性的思维，改变传统的师生关系，和小学生做朋友。要帮助小学生养成更加优质的学习习惯，关注他们的情感变化发展动向，增强小学生的学习体验效果。不能够单一从学习成绩来评判一个小学生，而是应当以鼓励式教学为主，帮助学习成绩差的学生来找出存在的学习问题，然后帮助他们制定出更加优质的学习计划以及学习习惯。要尊重小学生群体之间的个性差异，实现有针对性的教学管理策略。小学教师应当加强行业内的沟通和交流，主动探索出一些更加优质的教学管理策略。
2.3 提高小学教师的综合管理水平
小学教师应当保持终身学习的姿态，主动参与到各项提高自身教学管理水平的进程中去。学校应当定期举行培训班，对所有小学教师的教学管理能力进行统一培训，提高实训化操作能力。并加强对所有小学教师教学管理能力的考核作用，只有通过了考核才能够上岗工作，并将综合管理能力和个人绩效进行挂钩，增强小学教师的主动性。各类教师岗位之间的竞争需要确保公开公正、公平合理，全面的提高全体小学教师的职业素质。要不断的在长期实践过程中积累经验，达到更好的应用效果，适应未来小学教育发展的内在要求。
三、结语
在新的时代背景下，需要更好地应用以人为本思想来促进小学教学管理的效果。要从小学生的实际情况进行深入调研，制定出更加科学的教学管理制度。要加强和小学生群体之间的沟通交流，了解他们的真实需求和真实状况，以便来对相关教学模式来进行改进创新。要将以人为本思想深入贯彻到小学教学管理中的每一个细节中去，提高教学管理的效果。
参考文献
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作者简介：潘靖涛（1990.10-），男，四川省甘孜藏族自治州道孚县人，当前职务：副校长，当前职称：二级教师（十一级），学历：大专，研究方向：小学数学教育。
论文作者:潘靖涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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