摘 要：新课改条件下，对学生心理活动的研究涉及了建构主义学习理论，这一理论体系是对传统学习理论的驳论，将建构主义学习理论应用到初中数学教学中，能够取得良好的效果。本文通过论述和研究建构主义学习理论，了解其基本含义以及在初中数学教学中的积极作用与现实意义。
关键词：建构主义学习理论 初中数学教学 应用分析
随着新课程改革的不断深入与发展，现代素质教育在教学过程中得到高度重视，教学目标、教学内容以及教学方式的转变，使得建构主义学习理论在初中教学中得到全面应用与发展，并取得良好的教学效果。建构主义学习理论的知识观不是对现实的纯粹客观反映，认为任何一种传载知识的符合系统也不是绝对真实的表现。
一、建构主义学习理论在初中数学教学中的应用
1.以学生为主体。在传统的数学教学中，教师负责讲解，学生负责听讲，这种灌输的方式无法满足新课改条件下的具体要求，也达不到良好的教学效果。然后，建构主义学习理论主要是以学生为主体，把学生当作一名探索者，在不断的教学过程中掌握知识和提高能力，以学生作为认识的主体，实现以“学”为主，而不是以“教”为主。因此，在初中数学教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，积极引导学生在教学实践活动中主动参与、自主思考、积极讨论、勇于发言。
2.营造良好的教学氛围。新课程改革的要求师生之间友好互助、团结合作，因此，在初中数学教学中，教师作为引导者，应该发挥主观能动性，采取切实有效的手段，在课堂上营造一个和谐的教学氛围。在这种氛围下，能够促进师生互动，增进师生之间相互合作的关系，为学生营造良好的学习环境。在这种氛围下，教师必须发挥辅导者的作用，为学生分析和解决各种数学问题，讲解完后，检验每个学生数学知识的掌握程度，使教师能够更加直观地了解每个学生的学习状态，并制定有效的教学方案，提高教学效率。
3.创设情境教学。在初中教学过程中，学生大多对数学比较反感，认为数学太枯燥，没有学习数学的兴趣，这也在一定程度上影响了初中数学教学质量和教学效率，无法在有效的时间内建构学生的数学知识体系。针对这种情况，教学要吸取经验教训，不断学习和探索新的教学方法，制定科学合理的教学方案。情境教学是现代教育重要的教学方法，在初中数学教学过程中，教师可以创设有趣、切合实际、有意义的问题情境，提高学生的积极性，以及对数学知识探索的欲望，从而使学生能够积极主动的建构知识。
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二、建构主义学习理论重视教学情境的营造
作为建构学习主义四要素之一的“情境”，具有非常重要的地位。情境设置是进行建构学习的基础，营造一个成功教学情境，能够顺利将学生的注意力吸引到课堂学习中，并在知识点学习前就引起学习兴趣，利用学生形成的好奇心的进行教学，这样初始化的课堂模式必然比枯燥的公式推导来的高效。良好教学情境的营造也体现了新课标以学生为教学主体的综合理念，突出强调了学生学习的主体感受，改变以往单方面的“填鸭式”教育。只有主观意愿的强烈认知才是学习最好的引导，建构主义认为事物的意义是与我们的认识息息相关的。因此在教学中一定要注重学生的主体地位，培养其个性发展，增强创造和创新能力。
三、建构主义学习理论具体运用模式
1.将教材和学生实际情况相结合，用不同的教学方式培养学生思维能力。不同层次的学生基础不同，我们在教学中需要从不同的角度出发，引导学生思维发展。如在初一年级的学生，由于刚进入初中学习，他们对一切事物都有新鲜感，因此应着力激发他们的学习兴趣。
数学学习既要从学生的实际出发，又要结合相应的教材内容。给学生细致地讲解并不是好的教学方式。抓住学生质疑之处，给学生适当的指引，是数学教学中发展学生思维的最为有效的途径，也是增强课堂效果的方法之一。
2.从学生的基础出发，让每个学生的思维都有机会得到发展。初中学生由于各方面因素造成学习基础各不相同。数学教师怎样做才能避免这一现象的出现？我所带的两个班中，大致可以将学生分为三个群体。（1）思维敏捷、成绩优异型的学生。（2）略作指导即可会意的偷懒型学生。（3）基础较弱、学习困难的学生。
3.给学生制定目标，让学生在向目标迈进中发展思维，增强课堂效果。教师要根据实际情况来制定学习目标。我在教学中，每次上课之前，都给学生指明学习目标。
综上所述，建构主义理论的中心思想就是以学生为课堂主体，重视其对知识的主动探索和获取并形成构架的整个过程。要实现初中数学教学中建构主义学习理论，应提高学生的主动性，以此为出发点，了解学生的思想方式、个性特征、行为方式等。通过树立学生的主体地位，注重知识的发生过程，为学生营造良好的课堂氛围，促进师生互动、合作关系的建立。采用情境教学的方法，在数学教学中提出问题情境，使学生能够完整的、全面的、系统的建构数学知识体系，进而将建构主义学习理论有效落实到初中数学教学中，提高教学效率，实现初中数学教学的目标。
参考文献
[1]李若文 新课程理念下初中数学教学设计的策略研究[J].时代教育，2016，（8）。
[2]郭坤 现代教育技术在初中数学教学中的有效利用[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017，（14）。
论文作者:张晓春
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
标签：学生论文; 情境论文; 学习理论论文; 建构主义论文; 初中数学论文; 教学中论文; 初中论文; 《教育学》2019年4月总第174期论文;