摘 要：英语是一门国际化语言，是当今世界最为流行的语言。我国英语教育体系比较完整，从小学到高中的义务教育英语教育以及之后的英语教育都建立了完整的学习形式，因此拥有完整成熟的英语教育模式。但形成模式存在诸多问题，小学英语教育作为基础中的基础，显得尤为重要。本文简单从几方面作为切入点谈一谈小学英语的教学方法，为广大教育工作者提供参考。
关键词：小学英语 课堂教学 教学方法 实践应用
如何开展小学英语教育作为小学英语教师的重要课题之一需要小学英语教师在教学中不断改进、完善教学策略和方法。对于第一次接触英语的小学生，让他们感受到英语本身的魅力。小学英语教育在实际课堂教学中还存在很多问题，这些问题不仅会降低学习效率，还会影响学生对学习英语的积极性和兴趣，所以小学英语教师要切实解决课堂教学中的问题。
一、运用数字媒体教学
小学生正处于思维活跃、充满好奇心的年龄阶段，这个阶段的学生对于新鲜事物的接受能力非常强。教师可以从这里切入，利用小学生的性格特征，运用多媒体进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高教学效率。PPT教学作为现在教学比较流行的教学方式之一，其独特的教学方式和强烈的视觉冲击吸引学生的眼球，大大提高了教学效率。其中，运用鲜明的图片进行教学，会对学生产生意想不到的效果。例如，在学习水果类的单词时，可以将水果类单词进行归纳整合，“fruit”有“apple、pear、peach、banana、lemon、orange、strawberry”等等，然后对每一个水果进行配图，图片要求必须颜色鲜艳明亮，能够引起食欲的图片。各个种类都是如此，“vegetable、animal……”，再将图片一一展示给学生，新颖图片对比单一的课本来说更具有吸引力，更容易调动学习的学习积极性，帮助学生记住相关知识。通过这种方法加深了学生学习英语单词的印象和学习兴趣。多媒体教学的好处不仅如此，教师在课堂上可以使用多媒体引导学生进行标准发音的练习以及单词发音的练习，让学生从小就掌握良好的英语发音。
二、培养学生兴趣，营造教学氛围
兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣，可以很好地提高教学水平。小学阶段学生的母语已经逐渐成型，且接受能力强，在接受第二种语言时，往往会表现出强烈的兴趣和好奇心，这种情况是难以复制的，所以教师的教学方法就起到了至关重要的作用，好的教学方法能够进一步地发展学生的兴趣，不合适、不科学的教学方法非常容易消磨学生的兴趣，最终使学生厌恶学习英语。那么，教师该如何科学合理地培养学生的兴趣呢？本文认为教师可以通过丰富课堂内容和教学方式来激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在进行模块学习时，可以将课本上经典的对话进行情景还原，即让学生改编和模仿教材中的经典对话，改编要求句型格式不变只改变关键词。如在讲授语法内容是：Where are you,Tom? I’m behind the tree.Where are you now?I’m on your left.I’m on your left.I’m on your right now.教师可以引导学生将其改变成“Where are you,Tom?I’m……where are you,now?I’m……”这样的格式，同时可以鼓励学生自行地增加内容，也可以小组为单位进行此话题的场景还原，丰富学生的学习体验。好的教学离不开好的学习氛围。平常的教学方法在良好的学习氛围下也能创造良好的教学质量，缺失学习氛围的教学环境大大影响教学质量，所以营造好的教学氛围至关重要。对于活泼好动的小学生来说，营造教学氛围的办法有很多，其中比较容易的方法是进行适当的游戏教学和比赛。比如：进行经典文章背诵比赛、单词抢答比赛等。构思巧妙的课堂小游戏，活跃课堂气氛，可以结合“击鼓传花”来进行游戏，得花的同学需要背诵一两句最近学的句子或拼写几个学过的单词，得到大家的同意后才能继续，该游戏不仅要求学生集中注意力，还要在这过程中温习功课，加深印象。
三、坚持学生主体地位，熟练使用英语
小学英语教师要明白，在学习的过程中，老师作为引导者，对于学生起的作用终究有限。小学阶段的学生需要老师多加管教，教学还是要以学生为主体。例如，教师在教学过程中，可以时不时穿插几句好懂好记的英语口语，这样不仅可以帮助学生积累句子和单词，还可以提高教师在学生心中的地位。教师也可以为学生创造良好的教学环境，使学生接受英语的熏陶，从而提高学生的语言运用能力。比如：上课让学生坐下“Please sit down!”示意学生保持安静“Be quiet!”表扬学生回答问题“Very good，Wonderful……”这样课堂上一些简单的用语全都用英语说，整体课堂氛围英语化，更有助于让学生养成随口说英语的好习惯，从视、听、说三方面同时增强学生的英语思维能力，提高英语素养。
综上所述，小学英语是学生打基础的重要阶段，不仅需要学生重视起来，也需要教师重视起来。这个阶段的学生英语思维还没有成熟，各个方面都还需要教师提醒监督。英语教师也应当努力探寻科学的教学方法，提高改善教学方法，探索更好的教学模式，让学生学好英语，参与到课堂中来。
参考文献
[1]赵杨银涛 基于人文素养层面提升小学英语教学的路径分析——以梁平区实验小学调查研究为例[J].佳木斯职业学院学报，2018，No.186(5)，225-226。
[2]严小英 小学英语绘本教学完善路径探究[J].作文成功之路(中), 2017，(11)。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
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