关键词：初中英语；学科教学；学生核心素养；培养
1 前言
随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言受到了越来越多的重视。新的课程改革，对初中英语教学提出了更加严格的要求，其中非常重要的一点，就是越来越注重对学生核心素养的培养。英语学科的核心素养包括学习能力、思维品质、文化品格和语言能力。但是，在目前的初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师应该适应新形势发展的需要与新课改的要求，采取有效的教学手段，加大学生的核心素养的培养力度，促进初中英语教学质量的不断提升。
2 初中英语学科教学现状
2.1教学模式单一落后
众所周知，传统的初中英语教学模式之下，教师往往占据着较为重要的主体地位，对学生们进行半灌输式的教育。长此以往，学生们便形成了被动的学习态度，对教师所传授的知识不加思考与理解便背诵式的记忆。除此之外，这种单一落后的教学模式也导致了课堂教学氛围的枯燥乏味，从而致使课堂教学效率低下现象的产生。
2.2重知识，轻能力
在当前应试考试压力极大的时代背景之下，大部分教师往往将提高学生的应试分数为其教学目标。在这种意识的指导下，便形成了重视基本知识的传授，而忽视能力培养这一局面的产生。具体来说，相关学生在进行英语测试的过程中，可以熟練地运用教师传授的测试技巧，正确地书写相关答案，但当相关教师就此测试中的部分文章与其进行更深层次的问答时，其往往无法明确文章的主旨，由此便呈现出一种茫然的状态。由此可见，语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力这些核心素养的缺失对于学生而言是极为不利的。因此，这种现象的存在已经成了相关教师的燃眉之急。
3 探究在初中英语教学中培养学生核心素养的有效策略
3.1创设情境，增加师生互动环节
在英语课堂教学中，利用教材内容帮助学生丰富课堂学习内容，以此来增加师生之间的沟通交流。教师可以借助课本内容创设教学情境，教师为学生设置情境角色，可以师生之间用英语沟通，可以学生之间沟通，以完成教学任务学习。以冀教版七年级英语下册为例，在Until3 School life中，借助教材内容像学生提问，“Can you describe your school life？”或“What are the difficulties in learning English in school life？”教师在询问问题时根据教学内容需要，引导学生来回答，通过师生间的交流，完善学生的英语口语及语法上的使用技巧，推动核心素养培养进程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2举办形式多样的课外阅读活动
教师的教学形式是否丰富直接影响着教学的质量，因此，教师要摒弃传统的教学观念，对教学形式进行创新，要想更好地在实际的教学过程当中培养学生的核心素养，教师就要转变自己的教学观念，不断地探索全新的教学方式，注重培养学生综合能力，很多教师的教学过程常常体现出“填鸭式”这一特点，教师的这种教学方式似乎是在一味地向学生灌输英语知识，这种教学方式不但不利于学生更好的学习英语知识、理解英语知识，更无法促进学生核心素养的提高，也无法在实际的教学过程当中培养学生的核心素养，教师有必要结合教学的实际举办形式多样的课外阅读活动，教师可以结合教学的具体内容，组织学生进行相关的英语阅读专题活动，拓展学生的知识面，以此来培养学生的核心素养，提高学生的综合能力以及综合素质。
3.3运用多样的教学方式，培养学生的英语思维
英语思维培养有助于学生理解、深化英语知识，对学生英语掌握和应用具有重要作用。如何培养学生的思维，教师可从多方面入手。英语阅读理解一直是培养学生英语思维的重要资源，英语阅读理解不仅涉及到学生单词的记忆，语句的翻译，还涉及到一定的逻辑思维训练。教师抓住英语阅读的优点，在教学中，多让学生练习阅读理解习题，并传授相应的阅读技巧，比如，在阅读之前，先看后面的问题，圈出问题关键词。或者针对某个英语话题，让学生进行积极讨论，使学生思维得到扩散和深化。例如，在学习《Amazing Science》一文时，Jane因为没有被允许玩电脑游戏而感到不开心，教师对此提出电脑对中学生学习产生的利弊，让学生对此话题进行讨论，使学生的思维不受课堂教学内容束缚。
3.4强化学生自主学习能力
学生能够自主学习对自身发展具有重要作用，学生自主学习能力的培养是英语教学中的重要目标。学生习惯了在课堂上被动的接受英语知识，自身缺乏自主探索，自主学习的积极性，教师需要改变这种教学现状，在教学中设置课堂活动，让学生参与，设置课堂让学生自主讨论，增强学生自主探索的意识。另外，针对学生学习方式上的缺陷，教师给予科学指导，例如，针对英语基础能力强的学生，教师需要让其多进行英语阅读训练，英语差的学生，则需要引导其多背单词，记忆语法。科学的学习策略也能提高学生自主学习的积极性。
3.5采用合作学习方式提高学生的口语能力
受传统英语教学理念的影响，教师将成绩作为评价学生学习成果的唯一标准，长此以往会导致学生对学习的目的产生错误的认识。由于学生没有掌握科学的学习方法，教师学习英语主要是靠死记硬背，因此学生今天背明天忘的现象十分普遍。而且一些教师没有认识到口语的重要性，使得学生只会写不会读，所以教师要注重对学生口语能力的提升。但是传统教学中填鸭式教学方式已经难以满足学生个性化发展需求，教师要根据学生的实际情况改革教学方法，优化教学效果。比如教师可以采用小组合作学习模式，给学生提供练习口语的机会，从根本上提高学生的口语表达能力。如教师可以将学生分成几个小组，然后先让学生在小组内交流然后展示他们的成果。如学生们可以练习自我介绍、练习简单的对话。只有这种教学方式才能让学生大胆说话，提高学生的课堂参与积极性。
4 结语
初中英语教学在新课改的推动下，也进行了相应的改革与创新，以满足当前教育发展需求。初中阶段英语学习的重要性是毋庸置疑的，伴随着当前对核心素养重视程度的加深，作为初中英语教师要能够创新自己的教学模式，积极展开对学生核心素养的培养，全面提升学生的英语语言能力、学习能力和思维能力。
参考文献
[1]万谷芬.初中英语教学中学生核心素养培养途径浅谈[J].才智，2018（28）：172.
[2]刘霜.初中英语教学中学生核心素养培养要点分析[J].课程教育研究，2018（34）：112.
[3]吴红莲.初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2018，4（14）：65-66.
[4]马燕红.聚焦英语学科核心素养开拓阅读教学新视野[J].英语教师，2018，18（02）：137-141.
论文作者:王福龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;