摘要：按照新的课程改革要求，在初中数学教学中要运用多媒体辅助教学，以提高数学教学质量。处于信息化社会的今天，以计算机为代表的信息说技术已经逐渐地延伸到教育领域中。特别是初中数学教育，以其抽象性和逻辑性，对形象思维为主的初中学生来讲，总是存在着一定的难度。运用多媒体辅助，可以使初中数学更为形象生动，而且形式多样的多媒体课件也将枯燥的数学课堂变得更为生动有趣，使学生对数学产生兴趣，从而引导学生对初中数学的学习产生积极主动意识。本论文针对多媒体技术与初中数学教学的有效融合进行探究。
关键词：多媒体技术；初中数学；有效融合
现在是信息时代，建立在计算机技术基础之上的多媒体技术逐渐渗入到社会的应用领域中，特别是在初中数学中的应用，对于传统的数学教学是一次跨越性的发展，也是对数学教育发展新方向的探索。按照新的课程标准，初中英语教学要改变原有的应试教学模式，向提高学生的综合素养转变，因此，要将现代的多媒体技术运用于数学教学中，引导学生建立数学思维，培养学生抽象的逻辑思维能力，同时还要提高学生的信息素养，以使学生能够运用信息技术自主学习，并树立其数学意识，懂得运用数学知识处理各种问题。
1.初中数学教学中运用多媒体技术的意义
1.1通过改变数学教学思想，引导学生改变
数学课堂学习方式从科学时代性的角度而言，计算机多媒体技术引入到初中数学家教学中，堪为是对传统初中数学教学的巨大冲击。要在多媒体技术辅助下，实现初中数学教学的突破性进展，不仅要在数学教学模式的上有所改变，更要改变数学教学思想，将初中数学教学建立在深入理解学生的个性、兴趣的基础上。多媒体技术的作用迎合了学生的学习心理，将其自然地融合于初中数学教学中，以从学生的角度出发，引导学生改变数学课堂学习方式。
1.2激发学生的数学创新精神和时间应用能力
目前中国正在倡导教育现代化。对于初中数学教育而言，就是在对初中学生开展数学教育的同时，还要实现数学学科与应用学科的融合，而多媒体技术则是将数学知识与其他知识建立起沟通的渠道。为了能够激发其学生对数学的学习兴趣，进而培养学生的数学信息素养。可以运用计算机软件制作多媒体课件素材资料库，建立数学信息平台开展教学，以通过师生之间的充分互动，激发学生的数学创新精神和数学知识的实践应用能力。
2.多媒体教学在应用过程中应注意的问题
2.1多媒体技术只能作为一种教学手段和方法，而不应成为教学全部
多媒体技术的应用使得教育者传授知识从利用语言和板书的形式提高过渡到象形的文字、图形、动画、视频和声音等的综合应用。但是，多媒体技术再先进也只是辅助教学的工具或手段而已，应该服从并服务于教学目的。教育者要根据教学内容的需要来选择是否应用多媒体技术，而不是在多媒体技术应用的角度上来设计教学内容和教学目的。
2.2多媒体技术教学不应出现超越传统教学的现象
计算机技术的发展给教学带来很大便利，多媒体技术的应用也可以帮助教育者解决很多教学方面的难题，但是终究只是辅助而不可能代替教育者在课堂上的主导地位。教育过程中每一个环节都离不开教育者的组织和安排，教育者要因材施教，该详细讲解的地方就详细讲解，该板书的时候还是要板书，该辅助于模型的时候就要使用直观教具，该用动画表现就用动画表现，多媒体仅仅是起到辅助教学的目的，而不是代替教师。
2.3使用多媒体技术教学的过程中还要注意适度注意教学节奏和教学内容
多媒体辅助教学中信息交换是大密度大容量式的，而教育者在教学过程中省去大部分板书的时间，这就容易造成教课节奏加快，学生思维跟不上，从而出现教学效果不佳的情况。而且往往不容易拿出时间留给学生思考和消化知识，学生囫囵吞枣地就把知识咽下去，学习效果也得不到提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育者应多注意课堂互动过程，不论是否加大教学内容，都要尽量做到符合学生思考的节奏。知识量过大使得学生无法全部及时接受，最终将导致学生对课堂知识消化不良，教学任务也没有达到理想的完成效果，成为现代化的教学模式下的“填鸭式”教学。
3.多媒体技术与初中数学教学的融合
3.1运用多媒体技术辅助初中数学教学，培养学生的数学思维
数学知识的特点是具有精确性、严谨性、抽象性和逻辑性。对于形象思维发达的初中学生而言，要对数学知识有所掌握是非常困难的。虽然很多学生的数学考试成绩优异，但是，仅仅局限于数学计算，而没有对于数学知识的内涵以更为深入地了解，因此而很难将所学运用于应用领域中发挥作用。数学源自于生活实践，是对生活现象的总结和抽象，并形成数学规律。所以，数学知识只有被广泛地应用于现实生活中，才能发挥其价值。基于此，国家实施初中数学教育改革，从单一的数学知识传授转向学生数学素质的培养，这对于初中数学教育而言，可谓是新的数学教学起点，其目的是培养学生以数学思维思考问题。
3.2将多媒体与传统初中数学教学相结合
在初中数学课堂中，多媒体在很大程度上起到了电子黑板的作用，即教师无需在黑板上板书，或者无法在黑板上以板书体现出来，就可以运用多媒体课件来实现。运用多媒体，可以将数学理论形成的来龙去脉展示出来，以使学生对于数学知识以良好的掌握。比如，初中数学的勾股定理，在中国最早的一部数学著作《周髀算经》中就有所记载，当时被称为“商高定理”。在中国的古代，直角三角形的三条边中，其中比较短的边被称为“勾”，相对较长的边被称为“股”，而斜边就是“弦”。所以，这个定理被称为“勾股定理”。《周髀算经》中有关文字记载为商高对周公的回答，即：数的规则与圆和方存在着必然联系。所谓没有规矩，不成方圆，则有圆出于方，方出于矩。于是，就有“折矩以为勾广三，股修四，径隅五”。运用课件将《周髀算经》展示出来，配以与勾股定理相关的动画，最后将“折矩以为勾广三，股修四，径隅五”呈现在空间屏幕上，定格，可以引发学生对勾股定理来源的回味，同时也体会到了中华民族传统文化的博大精深。
3.3用于突破数学教学中的难点
数学本身就是抽象的科学，没有太多实体展示。多媒体教学可以在一定程度上冲破时间和空间上的制约，充实直观内容，丰富感观材料，能够较彻底地分解知识要点，降低解题难度，进而减少数学概念在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的来回反复转化过程，充分传达教学意图。运用多媒体技术的丰富表现手段可以很好地解决数学教学过程中的难点。在数学课堂中，学生对有些知识的获得感觉很困难，有些地方需要向学生展示过程，操作起来不方便也太浪费课堂时间，甚至有些操作不直观也不可行。这种情况下，多媒体技术可以解决。
3.4用于教学中动态几何问题动态
几何问题是用运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，体现了数形结合的思想。随着新课程改革实验的推广，动态几何问题是关于几何图形存在动点、动图形等方面的问题，比较受教育者的关注，常常拿来放在各类考试当中。若将它们的运动情况用课件展现在学生面前，学生就可以了解其变化特征，抓住其临界状态，以静制动，寻求解决问题的突破口。在动态几何问题的探索过程中，学生欣赏到动与静的和谐美，激发学生学习数学的兴趣和热情，培养学生战胜困难的勇气和信心。这都是多媒体技术帮助的结果，事半功倍，要比学生自己动手操作更加直观，学生更加容易接受。
结语
在平常的数学教学过程中，多媒体技术进行教学的地方还有很多，作为教育者要把传统教学和多媒体技术有机地结合起来，根据教学内容和目标的不同情况进行灵活选择，让多媒体技术更好地与初中数学教学融合，并服务于初中数学教学。
参考文献
[1]王燕翔.浅谈初中数学与现代信息技术的整合[J].数学学习与研究,2011(12).
[2]耿翠捷.谈初中数学与现代信息技术的整合[J].新课程(教育学术版),2018(06).
论文作者:唐晓红
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：数学论文; 多媒体技术论文; 学生论文; 数学教学论文; 初中论文; 初中数学论文; 板书论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;