杨慧[1]2006年在《本科生与研究生职业价值观比较研究》文中研究表明随着高等教育大众化时代的到来,本科生连续扩招,研究生也逐年开始扩招。大学生就业中的许多问题也在这时凸现出来,择业的盲目性、从众性和被动性导致相当一部分大学生的职业定位不准确,从而造成社会人力与物力资源的极大浪费。个体的职业选择,实际上是由其职业价值观所决定的,而职业价值观的混乱必然会导致大学生的就业出现某些不应出现的问题。为了准确的把握当代大学生职业价值观变化和发展的特点与规律,为他们的职业选择提供更有针对性的指导,有必要对大学生的职业价值观进行更为深入、系统的研究。本研究在总结了国内外关于职业价值观研究成果的基础上,对本科生和研究生的职业价值观进行对比研究,力图找出两者的相同与不同之处,以填补国内大学生职业价值观研究在这方面存在的空白。笔者使用宁维卫(1992)修订过的萨帕(Super,1970)职业价值观量表,对华中科技大学的本科生和研究生的职业价值观进行了分析比较研究,并对其职业选择倾向做了考察。研究采取分层抽样的方法抽取华中科技大学400名学生进行调查,实得有效问卷395份,对他们进行分析比较,得到以下结果:(1)从总体上看,大学生最重视“个人发展价值”,其次是“外部价值”和“经济价值”。其职业价值观是积极向上的。本科生和研究生价值尺度的等级排列相当一致。大学生最重视的前5种职业价值尺度为:成就、生活方式、经济报酬、同事关系、声誉。与其他类似的研究结果相比,具有明显的连续性,但同时也出现了一些变化,这些变化在一定程度上反映了社会环境所发生的变化。在具体的职业价值尺度上,本科生比研究生更重视美感、管理和创造性。(2)通过考察不同性别、不同年级、不同学科、不同家庭背景、不同工作经历、受父母影响方式不同的本科生和研究生在具体职业价值尺度评价上的强度差异,我们发现他们的职业价值观确实存在着某些差异。职业经历的不同、家庭背景的不同、对所学专业的认同程度、当前接受高等教育的层次、以及现实生活的压力,是导致这些差异产生的主要原因。(3)本研究丰富了WVI的应用范围,将受教育年限不同的两个群体进行比较填补了国内大学生职业价值观研究在这方面存在的空白,而职业经历的有无对职业价值观的影响这一发现也是以前研究所没有涉及到的。(4)本研究部分证实了大学生的职业价值观会随着受教育程度的提高发生改变。完全证实了大学生倾向于选择与其所学专业一致的职业。
颜文娟[2]2017年在《当代大学生职业价值观现状与教育对策研究》文中指出高校毕业生作为我们国家宝贵的人力资源,其就业问题关系到个人、家庭和社会等多个方面。职业价值观是影响大学生就业的重要因素,它对大学生的职业选择行为有着重要的指导和调节作用。社会环境的不断变化、家庭期待和学校教育对大学生职业价值观产生了重要影响,大学生职业价值观的变化不仅影响自身的职业选择,更关系着社会的发展与进步。因此,针对现阶段大学生职业价值观存在的问题,研究职业价值观的发展和变化,从分析影响大学生职业价值观的因素入手来研究富有针对性和实效性的教育对策,采取切实可行的措施来帮助大学生树立正确的职业价值观,对于促进大学生就业难题的解决、高校思想政治教育工作登上一个新台阶具有重要意义。本文主要用叁个部分来阐述当代大学生职业价值观教育的相关问题。第一部分是对于大学生职业价值观内涵、特点和内容的研究。首先在理论分析的基础上,从价值观、职业价值观、大学生职业价值观叁个层次来界定当代大学生职业价值观的内涵。然后结合当代大学生职业价值观的实际情况,将大学生职业价值观的特点概括为多元性、可塑性、社会性和差异性四个方面。最后从职业认知、职业动机、职业理想、职业评价和大学生自主创业意识五个方面论述了大学生职业价值观的主要内容。第二部分主要研究了当代大学生职业价值观现状,主要包括大学生职业价值观的积极表现和存在的主要问题以及问题的成因。首先分析了调查问卷的相关数据,介绍了现阶段大学生在职业认知、职业动机、职业理想、职业评价、自主创业意识五个方面的发展趋势。一方面,大学生职业价值观在多个方面具有积极表现,比如职业取向多元化、职业评价标准倾向务实、职业选择自我意识提高。另一方面,大学生职业价值观仍存在不少问题,主要有职业价值取向过分强调自我价值、职业价值目标的短期化、职业评价标准的功利化、职业选择行为的矛盾化和复杂化。最后分别从大学生自我认知不全面、学校教育课程单一、家庭教育忽视个性化、社会环境复杂多样四个方面探讨了造成当代大学生职业价值观存在问题的原因。第叁部分在分析大学生职业价值观存在问题及原因的基础上,阐述了加强当代大学生职业价值观教育的相关对策。首先是要发挥大学生在职业价值观教育上的主体性作用,大学生不仅要提升自己的职业能力,而且树立正确的就业观念。其次要重视学校在大学生职业价值观教育上的主导作用,包括发挥思想政治教育的引导作用、创新学校职业价值观教育形式和丰富学校职业价值观教育内容叁个方面。再次要明确家庭在大学生职业价值观教育上的基础作用,要求家长既要更新教育观念又要提高教育能力。最后要加强社会在大学生职业价值观教育上的保障作用,一方面要打造大学生职业价值观教育的制度环境,另一方面要营造大学生职业价值观教育的文化氛围。
孟雷[3]2017年在《中国梦视阈下大学生职业价值观培育研究》文中指出“中国梦”即实现中华民族的伟大复兴,蕴含着国家、民族、个人圆梦的内涵和真谛,我国的现实国情决定了实现“中国梦”的征程任重而道远,需要一代又一代的中华儿女前赴后继,不懈奋斗。青年大学生是实现“中国梦”的生力军。当代大学生群体作为青年中的一支先进队伍,更应该以自己的实际行动担起“中国梦”的历史重任,在个人的职业生涯规划中,有大局意识、担当精神,将个人职业生涯规划融入践行“中国梦”的实践中。大学生的职业目标、前景与规划是个人的价值观念和品德素养在职业上的生动体现,指导着大学生职业生涯实践。大学生职业价值观培育是指引大学生形成科学职业观念的系统依据。因此,本文重点介绍和研究了“中国梦”视阈下大学生职业价值观培育如何更好的为大学生未来的职业生涯发展奠定基础,从而更好的使大学生在个人职业生涯实践中发挥个人价值,把青春梦融入“中国梦”。从“中国梦”的视角研究大学生职业观培育,面对大学生“就业难”越来越严峻的形势,为促进大学生做好职业生涯发展规划以及实现创业就业,更应该加强大学生职业观教育与培养,调动起大学生积极实现自主就业的主观能动性以及开拓个人职业生涯发展的进取精神。本文重点在于研究中国梦视阈下大学生职业价值观培育的内容、问题,以及如何用“中国梦”引领大学生职业价值观培养与教育的方式方法。各高校大学生职业观培养与教育体系在大学生“自主择业”就业政策全面推行以及大学生“就业难”的形势下,得到了一定的发展。通过相关的调研,本文对大学生职业观培育体系的现状进行了梳理分析,进而发现了一些函待解决的问题。本文从“中国梦”与大学生职业观教育与培养的特殊角度入手,探索了在“中国梦”视阈下引领大学生职业观培育的路径。
潘莉莉[4]2005年在《大学生职业价值观研究》文中研究说明大学生的职业价值观是大学生对于职业评价、职业选择、职业价值取向的总体看法,反映了他们对待职业的基本信念和态度,对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用。 随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的确立与发展,经济体制、社会文化、大学生就业制度等都发生了深刻的变革,受这一系列因素的影响,大学生的职业价值观也发生了新的转型。如何正确认识大学生职业价值观的特点,教育和引导大学生树立科学的职业价值观,不仅关系到他们今后的职业发展,而且关系到国家未来。因此,引导大学生形成适应社会主义市场经济发展的职业价值观,应是高校思想政治教育的一个重要任务。 全文分四个部分。第一部分,前言。介绍职业价值观研究的进展,论文的研究思路、重点和结构框架。第二部分,大学生职业价值观现状调查和特点分析。第叁部分,影响大学生职业价值观的成因分析。从经济体制的转轨、社会文化转型、高等教育改革引发大学生价值判断、价值选择等方面的变化,归纳分析当代大学生职业价值观形成的原因。第四部分,科学职业价值观的建构。论述科学职业价值观的内容与建构原则,分别从现实和理论两个方面阐述科学职业价值观建构的基础,最后提出大学生职业价值观教育之应然。
解鹏[5]2007年在《苏州市高职生职业价值观调查研究》文中提出本研究在全面系统地总结前人研究成果的基础上,采用问卷法对苏州市3所高职院校12个专业的780名高职生进行了调查研究,检验了金盛华等编制的“大学生职业价值观问卷”对苏州市高职生的适用性,分析了高职生职业价值观的总体特征,讨论了背景因素对高职生职业价值观的影响情况,探索了高职生职业价值观对职业定向学习行为的激励作用,分析了高职生职业选择与职业价值观的关系,最后进行了深入的讨论,提出了有益的启示、教育建议并指出了研究的不足。结果表明:一、金盛华等编制的“大学生职业价值观问卷”具有稳定的项目和维度,较高的信度和效度,对高职生适用性良好。二、高职生在评价和选择职业时,对目的性职业价值观各维度的重视程度排序是:成就实现＞家庭维护＞社会促进＞地位追求,对手段性职业价值观各维度的的重视程度排序是:职业前景＞规范道德＞兴趣性格＞福利待遇＞轻松稳定＞薪酬声望。高职生对目的性职业价值观的平均重视程度显着高于手段性职业价值观。叁、具有不同个人背景和家庭背景的高职生对职业价值观各维度的重视程度排序总体上是相当一致的,但是对职业价值观个别维度重视程度存在显着差异。女高职生比男高职生更加重视规范道德和手段性职业价值观总体;高职生年级越高越不重视兴趣性格、薪酬声望、职业前景、福利待遇和手段性职业价值观总体;文科生比理科生更加重视兴趣性格、规范道德、职业前景和手段性职业价值观总体;来自城市的高职生比来自农村的高职生更加重视轻松稳定;北方的高职生比南方的高职生更加重视成就实现、目的性职业价值观总体和福利待遇;高职生的家庭经济水平越高越重视轻松稳定:父亲学历越高的高职生越重视轻松稳定、薪酬声望;母亲学历越高的高职生越重视轻松稳定,而越不重视成就实现。四、高职生职业价值观的绝大部分维度与学习自主性之间存在显着正相关。从总体上看,目的性职业价值观与学习自主性的相关程度普遍高于手段性职业价值观与学习自主性的相关程度。成就实现、社会促进、薪酬声望3个维度与学习自主性之间存在显着线性关系,对自主学习具有一定的正面激励作用。五、高职生在选择具体职业时最期望的工作性质依次是外资企业、机关事业单位、国有企业、私营企业、个体工商户、集体企业、农民,最期望的工作所属行业依次是商业服务业、政府机关、科教文卫、工业、金融保险、建筑房产、农林牧副渔、邮电通讯、能源交通、军队。高职生的择业自主性较高,而择业信心不高。六、具有不同职业选择特点的高职生对职业价值观各维度的重视程度排序总体上是比较一致的,但是高职生职业价值观的个别维度在职业选择的诸方面体现出显着差异。选择外资企业和机关事业单位的高职生比选择国有企业的高职生更加重视地位追求,选择外资企业的高职生比选择国有企业的高职生更加重视目的性职业价值观总体;选择政府机关和科教文卫的高职生比选择商业服务业的高职生更加重视轻松稳定,选择政府机关的高职生比选择工业的高职生更加重视薪酬声望;择业意见来源选择自己的高职生比选择父母的高职生更加重视成就实现;高职生的择业信心越高越重视地位追求、成就实现、社会促进、目的性职业价值观总体和薪酬声望。七、高职生的职业价值观具有比较高的同质性和稳定性,其主流是积极健康的,但是也存在个别消极因素,需要有针对性地进行教育和引导。
廖佳馨[6]2019年在《当代大学生职业价值观研究》文中研究表明高校毕业生是祖国宝贵的人才资源,是祖国发展的主力军。高校毕业生就业工作顺利与否关系到国家经济和社会的发展。本文就现在高校毕业生"就业难"这一问题,对当代大学生的职业价值观展开了研究。
范氏兰香[7]2008年在《中越大学生职业价值观的跨文化比较》文中指出职业价值观是人整体价值观的一个重要组成部分,在职业生涯中影响着人们的择业行为、工作动机、责任心以及对职业的忠诚。价值观问题一直是国际人文社会科学家们讨论的热门话题,特别是近20年来,更受到社会学家、心理学家和管理学家的重视。他们通过对不同国家、不同文化背景中人们价值观的横向比较,寻找社会经济发展的内在原因。本研究采用实证的方法探明了中国与越南两国大学生职业价值观的现状,并在此基础上比较了两国大学生价值观方面的差异,为两国的教育部门和企业提供一些有益的建议。本研究用了凌文辁的职业价值观量表,该量表共有22个题项,包括保健因素、发展因素、声望地位因素3个维度。由于要在越南进行实测,对量表进行了越南语的修订,保证了在两国施测所用量表在信效度上的一致性。经过统计结果的分析发现,两国大学生对于职业价值观各维度的重视程度的次序是相同的,都将保健因素看作最为重要的因素,而将声望地位因素作为第叁位的因素。职业价值观各维度在人口统计学变量上存在不同程度的差异,两国的情况不一样。最后对两国大学生的职业价值观得分进行比较发现,越南大学生在职业价值观各维度得分均高于中国的大学生。本研究的创新之处在于,在中国与越南两种文化和现实背景下用实证的方法对两国大学生的职业价值观的结构进行了比较与探讨。在今后的研究中应当引入职业价值观的相关变量进行不同文化与背景下变量间结构关系的比较,使得对于职业价值观的研究更加深入。
雷腾[8]2006年在《当代大学生职业价值观探析》文中认为改革开放以来，我国高等教育取得了巨大发展，但与此同时，高校毕业生就业难的问题也日益凸显。高校毕业生就业难的原因是多方面的，但大学生的职业价值观是其中的重要原因之一。本文就是探讨新形势下，当代大学生职业价值观的重要特征、合理因素与不良倾向、影响因素及调适对策，帮助大学生树立正确的职业价值观，以促进大学生顺利就业。本文共四部分：第一部分为前言，阐述本研究的缘起、目的和意义，研究现状与评价，研究的内容与方法。第二分部阐述价值观与职业价值观的基本理论，为后面的研究奠定理论基础。第叁部分分析探讨当代大学生职业价值观的主要特征，分析哪些是合理的因素，哪些是不良的倾向，帮助大学生进行正确的辨别。第四部分分析影响大学生职业价值观的因素以及调适的对策。其中第叁、四部分是本文的重点，也是研究目的之所在。
赵强[9]2010年在《当代大学生职业价值观教育研究》文中研究说明随着市场经济的发展和大学生就业制度的改革,我国高校毕业生的就业难的问题更为明显,已经引起全国上下不同行业的广泛关注。大学生就业难原因是多方面的,最主要的原因之一是大学生价值观的变迁发生了巨大的变化。正是因为这种情况的出现,笔者选择当代大学生职业价值观解析问题作为研究对象。本文的内容主要有叁个部分。第一部分是当代大学生树立正确职业价值观的重要性。第一,职业价值观的概念。职业价值观也称职业意向,是个人希望从事某项职业的态度倾向,也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往,是人们在职业生活中的一种价值取向,是价值观的重要组成部分。职业价值观有4个方面的涵义,一是职业价值观与职业社会地位有关;二是职业价值观与职业经济报酬有关;叁是职业价值观与职业环境有关;四是职业价值观与职业性质有关。第二,职业价值观的有3个特性。一是职业价值观具有社会性;二是职业价值观具有多样性和差异性;叁是职业价值观具有制约性,受个体人的约束,是人生价值观的重要组成部分。第叁,国内外学者对职业价值观研究的现状。一是在职业价值观概念界定上有所发展;二是在职业价值观结构方面的进步;叁是国内外学者将职业价值观量化表作为研究职业价值观的基本工具;四是对职业价值观研究的重点各有侧重。第四,当代大学生树立正确职业价值观的重要性。一是树立正确职业价值观是时代的要求。二是树立正确职业价值观是就业形势发展的需要。第二部分是当代大学生职业价值观存在的问题及成因。第一,当代大学生职业价值观存在的问题。一是职业价值观标准发生变化;二是职业价值观取向发生变化;叁是职业价值观目标发生变化;四是职业价值观实现途径发生变化;五是职业价值心态观发生变化;六是职业价值观表现形式发生变化。第二,影响当代大学生职业价值观发生变化的原因。一是学校教育的原因;二是市场经济的发展和就业政策不完善的原因;叁是社会多元化思想意识及文化的原因;四是家庭影响的原因。第叁部分是对大学生进行职业价值观教育的主要路径。第一,学校要强化氛围熏陶。一是教育大学生树立正确的择业观念;二是教育大学生正确认识职业中的“大”与“小”;叁是强化大学生人与职业匹配观念的教育;四是增强大学生“职业锚”意识。第二,政府要为职业价值观教育提供制度保障。一是政府要进一步健全市场经济体制;二是政府要进一步完善就业政策。第叁,社会要强化主流文化教育,为树立正确职业价值观创造思想文化氛围。一是进行社会主义核心价值体系教育;二是培养科学文化素质;叁是积累实践经验。第四,家庭要优化培育环境,为大学生职业价值观教育提供良好的家庭氛围。一是家长要发挥言传身教的作用;二是家长要加强对子女正确职业价值观的引导。总之,大学生职业价值观教育是一个系统工程,我们只有坚持不懈地努力,才能达到缓解大学生就业难的目的。
李月波[10]2007年在《高职学生职业价值观的现状及对策思考》文中研究说明价值观是人们关于什么是价值、怎样判断价值、如何创造价值等问题的根本观点。价值观的内容,一方面表现为价值取向、价值追求、凝结为一定的价值目标;另一方面表现为价值尺度和准则,成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价标准。思考价值问题并形成一定的价值观,是人们使自己的认识和实践活动达到自觉的重要标志。价值观在职业选择上的体现就是职业价值观,是人们对待职业的一种信念和态度,或者是在职业社会中表现出来的一种价值取向。人们在选择职业时,个人的择业标准和对具体职业的评价集中反映了他们的职业价值观。职业价值观决定了人们的职业选择倾向,而且决定了人们以后的工作态度。高职院校学生的职业价值观是高职学生对于职业评价、职业选择和职业价值取向的总的看法,反映了高职学生的需要和社会属性间的关系,它对于高职院校学生今后的职业生活有关键的指导作用。高职院校要培养适应生产、建设、服务和管理第一线的劳动者,并且有一定职业精神和职业素养的劳动者。研究高职院校学生的职业价值观具有非常重要的意义,它是职业教育人才培养的现实要求,价值观已经成为现代企业、用人单位选人、用人的重要标准;社会主义市场经济的发展,经济成分和经济利益日趋多样化,人们的生活方式和就业方式呈现出多样化的发展趋势,高职生的人生观、价值观和世界观也发生了很大的变化,导致他们的职业价值观方面也呈现出功利性和实用性的特点,这样市场经济的双重影响就给高职生的职业素养提出了新的要求;加强高职学生的职业价值观教育也是人的全面发展的需要,通过职业技术教育与培训培养出全面发展的、具有能够以高尚的道德、负责任的全面参与社会和有效工作的公民,就必须将职业价值观教育与职业教育结合起来。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立,经济体制、社会观念、分配制度等发生了很大变化。受这一系列因素的影响,高职学生的职业价值观的现状发生了一些变化,在职业选择上不仅考虑自己的特长,同时特别注重单位的经济效益和个人的物质利益,表现为比较明显增强的务实主义,功利和个人发展成为主导的职业评价标准;另外学生的选择职业的途径拓宽,选择职业的自主性增强,这表明高职生的竞争意识和自主意识明确增强,促使他们努力的去拼搏去进取,形成健康向上的精神风貌;但是就业过程中表现出来的功利和个人主义色彩也容易导致学生社会观念淡化,难以履行对国家集体的责任;轻视一般的工作岗位,艰苦奋斗作风减弱;诚信意识缺失,频频跳槽,给企业带来不安定因素。研究高职学生的职业价值观可以帮助和引导高职学生树立科学的职业价值观,这不仅关系到他们以后的职业发展,也关系到国家的未来。高职学生职业价值观是一个复杂的系统工程,需要各方面的共同努力,为此,本论文从叁方面提出自己的对策和建议。首先,选择职业应遵循一定的原则,既要考虑到主观需要,又要符合职业的实际需求,建立符合社会发展的职业价值观。其次,要明确职业价值观教育的内容,加强职业理想教育,更新高职生的就业观念;加强职业价值取向教育,引导高职生把自我价值和社会价值结合起来;进行职业道德教育;树立职业平等和劳动光荣的理念;以社会主义核心价值观体系感染学生,帮助学生树立科学的职业价值观。再次,要塑造职业氛围和职业环境,建立并完善职业素质教育体系,高职院校要高度重视学生的职业价值观教育,充分认识到加强职业价值观教育的重要性;发挥思想政治课教学在学生就业中的导向作用;充分发挥校园文化的熏陶作用;加强人文教育的途径和措施,培养全面发展的职业人;另外还要加强高职院校的就业指导工作,帮助学生树立科学的职业价值观。全文分为四部分:第一部分,高职学生职业价值观的一般概述和研究意义;第二部分,高职院校学生职业价值观的现状及特点分析;第叁部分,影响高职学生职业价值观的成因分析;第四部分,加强高职学生职业价值观教育的对策思考。
参考文献：
[1]. 本科生与研究生职业价值观比较研究[D]. 杨慧. 华中科技大学. 2006
[2]. 当代大学生职业价值观现状与教育对策研究[D]. 颜文娟. 山东师范大学. 2017
[3]. 中国梦视阈下大学生职业价值观培育研究[D]. 孟雷. 哈尔滨理工大学. 2017
[4]. 大学生职业价值观研究[D]. 潘莉莉. 南京师范大学. 2005
[5]. 苏州市高职生职业价值观调查研究[D]. 解鹏. 苏州大学. 2007
[6]. 当代大学生职业价值观研究[J]. 廖佳馨. 智库时代. 2019
[7]. 中越大学生职业价值观的跨文化比较[D]. 范氏兰香. 河南大学. 2008
[8]. 当代大学生职业价值观探析[D]. 雷腾. 湖南师范大学. 2006
[9]. 当代大学生职业价值观教育研究[D]. 赵强. 河北师范大学. 2010
[10]. 高职学生职业价值观的现状及对策思考[D]. 李月波. 河北师范大学. 2007
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