[关键词]高中数学；合作学习；高效课堂
新时期，开展数学教学应严格遵循教学改革的相关理念，更加注重合作学习策略运用，更好培养学生多方面综合能力。通过运用合作学习策略，帮助学生对新文化知识进行更好的熟悉应用，进而丰富学生学习方法体系，创新教学活动的开展形式，也是学科教学改革非常重要的内容。对于合作学习而言，主要是要求学生在对已有知识掌握的基础上，通过群策群力更加灵活的进行运用，进而提升学生个体参与团队合作的自主性与协作方面的能力。实践表明，开展合作学习，对于学生成长具有多个方面的积极作用，教师应对此充分重视起来，以制定更加适宜的教学策略，满足教学活动需求。
1 结合基本学情合理开展学生分组
在开展高中数学课堂教学时，教师应想有效提升运用合作学习的效果，不仅要注重运用策略探究，更加应当重视对学生进行分组的重要性。通过结合学生基本学情，对学生展开合理分组，能够为合作学习策略的高效实施，奠定良好的基础。对于教师而言，应针对班级学生做好充分的调研，进而更好的了解各个学生的实际情况，在分组时将其作为重要的因素进行充分考虑，以更好的确保合作学习分组的科学性[1]。在对学生进行分组之后，再有效开展讨论分析和协同互助等方面的工作，进而对教学模式进行创新应用。
比如，教师可以运用随机抽样方法，对各组学生分层的基础上，开展等数随机抽样，确保分组的公平性与合理性，直接决定合作学习能否高效推进，能否将自主学习和团队合作意识等，较好的传递下去，尤其是对一些逻辑性比较强的问题，需要对其进行科学合理的分析，图在学习函数类型和逻辑推理等方面，合作学习的作用都将非常关键。如在学习数学推理证明有关问题时，要求各组学生，都应当具有较好的逻辑思维，才能解决这一方面的问题，而这需要教师的引导以及团队的合作，然后再对问题进行分析和总结，并对得到的结果进行归纳，整理讨论之后，可以采用各种类型的思维方式，进行知识分享，进而丰富学生的学习经历，为学生更好的开展工作和生活，提供更好的条件，充分发挥其激励作用。基于此，教师开展合作学习，才能更加高效的推进，教学活动的科学性进而能够得以显著提升。
2 准确把握合作学习的时机
在开展高中数学合作学习时，课堂教学的时间相对比较有限，教师能够给学生留下的让学生进行自由讨论的时间非常少。在对学生分组之后，要求数学教师应明确其教学安排，科学设计所要合作的知识点与问题等，引导学生适时开展合作学习。同时，教师不能滥用合作学习策略，应准确把握合作学习的时机，重点针对一些重难点问题展开合作学习，不断提升合作学习的实效，进而增强该学科教学效果。
比如，在学习立体几何有关知识时，教师可以选择运用多种辅助线的方式，帮助学生更好的解题，也可以选择利用空间直角坐标系等方法解答相关问题。通过该种方式，不同数学水平的学生，学习立体几何有关知识时，更加容易结合自身实际，合理进行选择。而对于函数和不等式等方面的知识进行讨论学习时，应合理的进行安排，在题干中进行公布。在课堂学习时，可以公布部分问题内容，以节约时间，促使学习思维更加的多样化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此之后，通过开展合作学习，梳理解题的每一个步骤，然后由组员选择一个组长，将合作学习答案公布出来，由教师对其进行科学的总结评价，进而促使组内合作学习向组间转变。通过该种方式，取长补短以提升教学实效，帮助学生更好的掌握数学知识点。而在合作学习之前，教师需要对学生合作学习的思想进行一定的指引，以纠正学生对于合作学习所产生的认识误区等，有效防止学生合作学习积极性不高等问题的出现，促使学生学习动力更加强大，学习热情更加充沛，合作学习因此也更加的高效。
3 丰富合作学习的方式
在开展高中数学合作学习的过程中，要确保学习过程有序推进，教师应为合作学习创造开放式的学习环境，引进更多现代化现金的教学手段，并利用构建多维模型的方法等，将所学习的课题直观的呈现给学生，同时借助多媒体为学生模拟相关学习情景。实际上，教学改革的推进，衍生出了很多新型的教学模式与教学观念，而技术进步也使得教学方式和工具等更加的丰富[2]。为提升合作学习的质量与效果，对于教师本身而言，不仅要熟练掌握传统的合作学习方式，还应加强现代教育手段的研究，不断丰富教学方式，以确保预期目标的实现，进一步改善合作学习的质量。
比如，在对立体几何有关知识进行学习时，教师可以引导学生在合作学习过程中，学会使用电脑等，为几何图形做辅助线，进而大大节约学习的时间，不断提升学习的效率，而且能够帮助学生更加直观的从多个层次和角度观看空间几何图形，以此实现辅助线作用的充分发挥。在对平面图形与空间直角坐标系类的问题进行求解时，教师也可以要求学生在合作学习过程中，选择借助电脑的方式，对问题进行分析和解答，促使小组成员在合作学习过程中，能够较好的发挥各自的优势。在选择课题时，可以通过难易结合和随机选择等方式，充分发挥辅助线对合作学习的作用，进而吸引学生学习注意力，在合作学习中投入更多的注意力。通过在合作学习中，融入各种新型的学习方式，有助于学生学习兴趣的提升，为更好的开展合作学习，推进教学活动的有序进行，奠定良好的基础，进而实现学习效率的提升，最终完成预期的学习，较好改善学生合作学习的能力，也深化了对各种新型教学手段的认识。所以，采用多样化的方式，开展辅助合作学习，具有诸多方面的优势，教师与学生应对此充分重视起来，满足教学活动的需求，更加符合现代教育事业发展的需要。
结语
伴随教育事业的发展进步，开展高中数学教学时，教师应注重不同教学方式的运用，进而帮助学生构建更加完善的知识体系，促使学生合作意识与自主学习能力等不断提升，进而改善其学习效率，更好的掌握数学知识，同时在解题时灵活的进行运用，这也是创新教育体制非常重要的探索，对于师生而言也都能获得更多新的学习体验。
[参考文献]
[1]唐朋.高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性的研究[J]. 数理化解题研究, 2015(8):24-24.
[2]沈康.高中数学课堂中合作学习实施的设计策略研究[J]. 数学通报, 2007, 46(3):20-23.
[3]韩云.探究高中数学教学中合作学习策略[J]. 文理导航, 2017(26):20-20.
[4]郑敏鸽.小组合作教学模式下高中数学高效课堂构建策略探析[J].数学学习与研究,2019(10):20.
[5]张明如.互动合作点亮高中数学课堂——高中数学合作学习初探[J].天天爱科学(教育前沿),2019(04):50+52.
论文作者:许旺海
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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